Методическая разработка — конспект для воспитанников 5-7 лет смешанной дошкольной группы компенсирующей направленности занятие «Кем я хочу быть, когда вырасту».
Введение
Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение с взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях.
В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогут детям расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.
Методическая разработка — конспектдля воспитанников 5-7 лет смешанной дошкольной группы компенсирующей направленности занятие «Кем я хочу быть, когда вырасту».
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
- Расширение представлений о труде взрослых, расширение знаний о труде родителей, закреплять умение отбирать предметы нужные для профессий, продолжать развивать умение находить отгадывать загадки. ( «Познавательное развитие»)
- Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, учитывать мнение партнера, уметь договариваться, формировать доброжелательность в общении ( «Социально-коммуникативное развитие»)
- Расширение и активизация словаря по теме «Профессии» (труд, профессия, работа, водитель, повар. строитель, почтальон, воспитатель, трудиться, польза, ответственность, необходимость), формировать связанную речь при построении развернутого ответа, развивать у детей умение составлять небольшие по объему предложения по опорной схеме, формировать умение ясно выражать свои мысли, закреплять умение подбирать однокоренные слова, умение называть деятельность людей различных профессий. ( «Речевое развитие»)
- Развивать двигательную активность детей, мелкую моторику обеих рук. ( «Физическое развитие»)
- Совершенствовать умение рисовать пропорции человека, предметы определяющие деятельность профессии. ( «Художественно-эстетическое развитие»)
Методы и приемы:
- практические:, Игра с мячом «Один — много, что делают»
- наглядные: иллюстрации предметных картинок — орудия труда, "Мамы всякие нужны", картотека предметных картинок людей различных профессий
- словесные: загадки, словесная игра «Подбери признак» дидактическая игра «Подбери действие».
Материалы и оборудование: иллюстрации предметных картинок — орудия труда, "Мамы всякие нужны", картотека предметных картинок людей различных профессий, магнитная доска, листы бумаги, цветные карандаши, восковые карандаши фломастеры.
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
Игра с мячом «Один - много, что делают» |
|
Игровая |
Дидактическая игра «Подбери действие». |
|
Познавательно-исследовательская |
игровая ситуация «Загадывание загадок», |
|
Коммуникативная |
дидактическая игра «Определи какими предметами пользуются». Составление описательного рассказа. |
|
Изобразительная |
рисование «Кем я стану когда вырасту». |
|
Восприятие (художественной литературы и фольклора) |
игровая ситуация «Загадывание загадок» Чтение стихотворения С.Михалкова «А что у вас?» |
Логика образовательной деятельности
|
Этап занятия |
Задачи (с обозначением обр.области) |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
Мотивационно-организационный |
Чтение художественной литературы. |
|||
|
Воспитатель читает стихотворение С.Михалкова «А что у вас?» -О чем стихотворение? О каких профессиях вы услышали в стихотворении? |
Дети слушают и отвечают на вопросы. |
|||
|
Деятельностный |
Сообщение темы. |
|||
|
Формировать связанную речь при построении развернутого ответа. |
Воспитатель предлагает детям выбрать картинки с профессиями. - Выберите картинку и рассмотрите и расскажите кто изображен на картинке и что делает: Пекарь - печет хлеб, булочки, торты; Маляр- красит полы, стены, окна; Врач - лечит людей; Водитель - водит автобус, троллейбус, такси; Швея - шьет одежду; Рыбак- ловит рыбу; Учитель - учит детей и т.д. Рассматривание предметов, которые необходимы для людей перечисленных профессий. |
Дети слушают и отвечают на вопросы. |
Формируется связанная речь. |
|
|
Деятельностный |
Развивать у детей умение составлять небольшие по объему предложения по опорной схеме. Формировать умение ясно выражать свои мысли. |
Расскажи о профессии родителей. |
Развивают логическое мышление, речь, внимание; умеют обобщать. Закрепляют знания о профессиях. Умеют правильно строить свое предложение. |
|
|
Рассказы детей о профессиях родителей: На магнитной доске выставляются фотографии родителей ребенка иопорная-схема для составления рассказа:
|
Дети составляют предложения по опорной схеме. |
|||
|
Дидактическая игра «Определи какими предметами пользуются» |
||||
|
Закреплять умение отбирать предметы нужные для профессий. |
Воспитатель предлагает обратить внимание на предметы. Ребята! Подберите предметы, которыми пользуется врач, маляр, строитель, водитель, повар, стекольщик и т.д. Молодцы! |
Дети выбирают предметы для определенной профессии. |
Сформировано умение правильно определять предметы для определенной профессии. |
|
|
Игра с мячом «Один - много, что делают» |
||||
|
Закреплять умение подбирать однокоренные слова, умение называть деятельность людей различных профессий. Развивать двигательную активность детей. |
Воспитатель берет мяч и предлагает пройти детям на ковер. Рыбак - рыбаки, ловят рыбу; Врач - врачи, лечат людей; Пекарь - пекари, пекут; Воспитатель - воспитатели, воспитывают: Водитель - водители, водят автобус, машину, троллейбус, трамвай; Ветеринар - ветеринары, лечат животных и т.д. |
Дети подбирают однокоренные слова , называют деятельность людей разных профессий. |
Закрепляется умение подбирать однокоренные слова, умение назвать деятельность различных профессий. |
|
|
Загадывание загадок о профессиях: |
||||
|
Продолжать развивать умение находить отгадывать загадки. |
Встаем мы очень рано, Ведь наша забота - Всех отвозить по утрам на работу. (Водитель.) Кто в дни болезней Всех полезней И лечит нас от всех Болезней? (Доктор.) В прошлый раз был педагогом, Послезавтра - машинист. Должен знать он очень много, Потому, что он ... (Артист.) Наведем стеклянный глаз, Щелкнет раз - и помним вас. (Фотограф.) Кто у постели больного сидит? И как лечиться, он всем говорит; Кто болен - он капли предложит принять, Тому, кто здоров, - разрешит погулять. (Доктор.) Мы учим детишек Читать и писать, Природу любить, Стариков уважать. (Учитель.) В прошлый раз был педагогом,
Летчик летает, а повар - Учитель учит, а водитель - Садовник садит, выращивает, а пожарник Продавец продает, а полицейский - Ветеринар лечит животных, а строитель - |
Дети слушают и отгадывают загадки. |
Развивать умение разгадывать загадки. |
|
|
Художественное творчество рисование «Кем я хочу быть, когда вырасту» |
||||
|
Развивать самостоятельную творческую деятельность детей. |
Давайте сейчас нарисуем профессии «Кем я хочу быть, когда вырасту». |
Дети выполняют творческое задание. |
Развивается самостоятельная творческая деятельность. |
|
|
Заключительный |
Рефлексия. |
Сформировано слуховое восприятие, умение строить развернутые высказывания. |
||
|
Ребята посмотрите, какие у вас получились разные профессии. Вашим родителям будет очень интересно будет посмотреть. |
Дети демонстрируют свои работы. |
|||
Профориентационная работа в условиях дошкольной образовательной организации: методические рекомендации / авт.-сост.: Акопян Л.М., Кожевникова А.В., Шапиева И.Н. – Глубокий, 2021, 56с.
