Конспект занятия «Ледниковый период или миллионы лет до нашей эры» для детей старшей группы.
Цель:
- Создание условий для систематизации, обобщения и дополнения знаний детей старшего дошкольного возраста о жизни животных и растений в разные периоды на планете Земля (Ледниковый период), путем использования различных техник- исследование, опыты и эксперименты, проектирование.
Образовательная.
- Продолжать знакомить детей с животным и растительным миром в Ледниковый период на планете Земля.
- Вызвать интерес у детей к опытнической деятельности.
- Закрепить знание о Ледниковом периоде.
- Закрепить умение работать в дневниках наблюдений.
Развивающая.
- Развивать память, речь, наблюдательность, кругозор, логическое мышление, интерес к познанию окружающего мира.
- Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно применять полученные знания в разных формах деятельности.
- Поощрять желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы, совместной исследовательской деятельности.
Воспитательная.
- Воспитывать чувство товарищества, уверенности в себе, умение общаться в процессе работы, игры, доброжелательно относиться к товарищам, оказывать посильную помощь.
Материалы: картинки с изображением животных Ледникового периода и современных животных, лёд в формочках, лёд в формочках с замороженными растениями, замороженный мамонт, пипетки, ложечки, тарелочки, ёмкости, лейка с тёплой водой, соль, лимонная кислота, сода, массажной масло или растительное, вата, блёстки, шарик воздушный для заморозки ледяного шара, салфетки бумажные, влажные, акварельные краски, кисточки, ёмкости с водой, пробирки на подставке, песочница, рафинад в пачке, камни, камушки для украшения песочницы, крахмал, пластиковые стаканчики.
Предварительная работа:
- анализ предметной среды группы
- беседа с детьми и родителями
- формулирование целей и задач
- подбор и изучение литературы по теме – Ледниковый период.
Основной этап:
- создание в группе условий для реализации темы
- деятельность в соответствии с планом практики
Взаимодействие с родителями:
Информация в родительском уголке о начале работы над темой Ледниковый период.
Приглашение к участию.
Размещение справочной информации по тематике бесед и занятий с детьми.
Активное участие в подборе книг, иллюстраций, энциклопедий, аудио и видеоматериалов о Ледниковом периоде.
Просмотр с родителями и детьми мультфильмов:
- «Мама для мамонтенка» (Союзмультфильм, 1981)
- «Ледниковый период» (2002 год)
Чтение родителей с детьми произведений (на выбор)
«Гиганты Ледникового периода» Тайт Джек, 2019г.
«Тоби и гиганты ледникового периода» Джо Лиллингтон.
Энциклопедия «Мы живем в каменном веке» Е. Завершнева
Ход работы:
Дети входят в STEM лабораторию и садятся вокруг песочницы на подушки. На крышке песочницы стоит емкость с куском льда, в котором заморожено изображение мамонта.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня я позвала вас к себе в гости потому, что мне очень нужна ваша помощь! Вы готовы мне помочь? К нам в гости попал загадочный объект из прошлого... (Звучит загадочная музыка) Посмотрите! Что это?
Экспериментирование:
Опыт 1. «Как быстрее растопить лед?»
-Ребята, потрогайте, что это? Какой он?
Дети: Лед. Холодный, гладкий, полупрозрачный, тяжелый.
- А что там внутри? Как думаете?.. В кусочке льда кто-то есть. Как мы освободим нашего гостя?
Дети (варианты ответов): Будем бить лед! Дети совместно пробуют разбить лед, но у них не получается, потому что льда слишком много.
- А что еще можно сделать со льдом?
Дети (варианты ответов): Растает, пока будет стоять. Растопить.
-Если мы будем ждать, пока лед сам растает, то пройдет очень много времени. Давайте попробуем растопить лед, Чем?
Дети: Можно солью, водой горячей…
Я достаю заранее приготовленную теплую воду в лейке, соль и вместе с детьми сначала посыпаем солью, наблюдаем…
А потом поливаем кусок льда. Лед тает. Дети достают изображение мамонта изо льда.
Дети рассматривают иллюстрацию мамонта, вместе определяют, что он похож на слона, но с шерстью.
-Как думаете, зачем нужна была шерсть мамонту? Попробуем сами опытным путем?
Опыт 2. «Как теплее?»
Предлагаю на правую руку одеть перчатку, а на левую не будем. Опустим руки в таз со снегом (льдом) и проверим, какая рука замёрзнет быстрее.
Кто быстрее замерзнет: животные с шерстью или без? Какие животные жили во время ледникового периода? Эти животные были очень похожи на современных животных, но имели и отличия.
Приходим к выводу: длинная и густая шерсть нужна была для того, чтобы не замерзнуть. В то время, когда жил мамонт, а это было очень давно, вся наша планета была покрыта льдом и была вечная зима.
- А давайте сделаем страну Ледникового Периода! У нас с вами есть волшебная Песочница, в которой можно сделать все что угодно, даже Страну Ледникового Периода. (Открываю песочницу)
- Посмотрите, наша песочница еще совсем пустая. Ребята, а как вы думаете, что прежде всего нам нужно в стране Ледникового Периода, где всегда холодно.
Дети (варианты ответов): мороз, лед, снег.
- Правильно, снег! А откуда нам его взять? Из чего можно сделать снег?
Дети: из ваты, насыпать пенопласт, соду, соль, сахар.
- Очень интересные идеи.
Предлагаю сделать несколько вариантов.
Опыт 3. «Как получить снег?»
1 вариант.
2-3 пачки соды
1 стакана детского массажного масла, либо растит. масло.
Все это тщательно перемешиваем, можно ложками или руками. Можно добавить блестки.
2 вариант.
3 стакана кукурузного крахмала
1 стакан растительного масла. Также все тщательно перемешиваем.
3 вариант.
Рафинад 1 пачку, вода для скрепления.
Из них можно строить пещеры для животных.
-Начинаем создавать нашу страну Ледникового периода… (дети работают подгруппами, выбрав для себя один из вариантов.)
- А сейчас давайте поселим мамонта в нашей стране. А чтобы ему не было скучно у меня есть изображения других животных ледникового периода – еще один Мамонт, Саблезубого тигра, Шерстистого носорога, Пещерного медведя, белки.
-Ребята, а вы заметили, что у всех животных Ледникового Периода есть зубы, рога, бивни? Выглядят они злыми, агрессивными? Это все потому, что во время Вечной Зимы им не хватало еды и за еду приходилось сражаться. Как вы думаете, мы можем помочь животным стать добрыми? Что для этого нужно сделать? (Покормить их, сделать еду).
Дети фантазируют, что едят животные и каждый для выбранного им животного делает еду из пластилина на маленьких тарелочках.
Можно предложить детям построить для животных дома из камней, сделать пещеры из сахара или в замороженном ледяном шаре сделать разноцветные туннели (посыпать соль на лед и затем пипеткой капать водой, разведенной краской).
Дети от лица животных здороваются друг с другом, ходят в гости, спрашивают о делах и самочувствии. Негативные взаимодействия (агрессия) с помощью педагога переводятся в позитивные.
Рефлексия.
-Ребята, вам понравилось занятие? Давайте в красный обруч встанут дети, которые узнали на занятии что-то новое, а в синий, кто все это уже знал.
-Что вы узнали нового на занятии? Что хотели бы еще узнать?
Мне тоже очень понравилось с вами играть! Буду ждать новой встречи с вами, чтобы вновь отправиться в новое путешествие!
Список литературы:
- Большая книга занимательных опытов, Ребекка Гилпин и Леоне Пратт. Москва. Росмэн, 2008 г., 97с.
- Гиганты ледникового периода. Джек Тайт.
- Детская энциклопедия. Ледниковый период, 2020 г., 64с.
- Джошуа Джордж: Ледниковый период. Познаю, играя! Издательство: Хоббитека, 2015 г., 32с.
- Райнер Крумменерль: Ледниковый период. Издательство: Мир книги, 2010 г., 48с.
- Человек и каменный век. Охотники, собиратели и лохматые мамонты | Уильямс Марша, 2020 г., 26с.
