Конспект занятия «Изучаем свойства воздуха» с детьми 4-5 лет.
Цель: Формирование представлений детей о свойствах воздуха и его значении для всего живого на Земле.
Задачи:
- Продолжать знакомить детей с понятием «воздух», закреплять свойства (не имеет формы, запаха, вкуса, цвета).
- Формировать умение использовать карточки – схемы, вызывать интерес к работе в коллективе и индивидуально во время опытов.
- Развивать навыки экспериментальной деятельности, любознательность, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы.
- Активизировать словарь по теме: невидимый, прозрачный, колба.
- Воспитывать бережное, эмоционально-положительное отношение к окружающему миру.
Оборудование: полиэтиленовые мешочки, колбы, ракушки, стаканчики с водой, коктейльные трубочки, веер из бумаги (по количеству детей), тазики с водой, кораблики из бумаги, карточки — схемы (мнемотаблицы), белые халаты.
Предварительная работа: наблюдение за ветром, его направлением и силой; рассматривание карточек-схем; моделирование.
Ход занятия:
Группа оформлена в виде трех мини — лабораторий, в которых находятся необходимые для экспериментирования предметы.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Скажите пожалуйста, как называют людей, которые познают новое и делают открытия в различных областях науки? (Исследователи, учёные). Ребята, а вы знаете, где люди проводят различные исследования и опыты? (В лабораториях).
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим совместное путешествие в лабораторию. Хочу напомнить основное правило безопасности в лаборатории: вы должны внимательно меня слушать и выполнять работу только после объяснения. А что будем исследовать, вы узнаете, отгадав загадку.
Через нос проходит в грудь и обратно держит путь.
Он невидимый, и всё же, без него мы жить не можем! Что это? (Воздух)
Зажмите нос пальцами. Разожмите пальцы и сделайте вдох. Что вы почувствовали? Что вы вдохнули? (Воздух)
Воспитатель: Ребята, вспомните и скажите, какие свойства воздуха вы знаете? Давайте выберем какие карточки-схемы обозначают свойства воздуха?
Дети выбирают карточки — схемы: воздух не имеет цвета (бесцветный), вкуса, запаха, формы, нельзя потрогать.
Воспитатель: Для чего всему живому на Земле нужен воздух? (Чтобы дышать). Кто дышит воздухом? (Человек, животные, птицы, растения)
Спомощью опытов мы постараемся как можно больше узнать о воздухе. Как вы думаете, можно ли увидеть воздух? Поймать его? (Ответы детей). Проверим ваши предположения. Пройдите к столику и встаньте поудобнее.
Опыт № 1 «Поймай невидимку». Давайте возьмём полиэтиленовый пакет и рассмотрим его. Какой он? (Пустой). А теперь раскрываем его, берём двумя руками и закручиваем его сверху. Что мы видим? Чем заполнились пакеты? Какой вывод можно сделать? (Впакетах есть воздух). Теперь выпустим его, каким станет пакет? Где можно использовать это свойство воздуха? (Надувать матрасы, спасательные круги, воздушные шары)
Вывод: Воздух можно увидеть. Он приобретает форму того предмета, в который попадает. Молодцы, ребята, подойдите к следующему столу.
Опыт № 2 «Предметы и воздух». Ребята, на столах вы видите колбы. Скажите, есть ли в них воздух? (Предположения детей). Проверим? Опустите колбу горлышком вниз в таз с водой. Что происходит? (Из колбы выходят пузырьки). Правильно, воздух, попадая в воду, превращается в пузырьки, которые она выталкивает на поверхность, поскольку воздух легче воды. Опустите ракушки в таз с водой. Что видите? Сделайте вывод.
Вывод: Вода вытесняет воздух из колб, ракушек, значит в них находился воздух.
Воспитатель: Молодцы, учёные! Вы выяснили, что предметы, которые пусты внутри — заполнены воздухом, продолжим наши исследования.
Опыт № 3 «Воздух в человеке». Ребята, как вы думаете, может ли воздух находиться внутри организма человека? (Предположения детей). Берём стакан с водой и опускаем в него трубочку. Давайте вдохнем и подуем в неё, что происходит? (Появляются пузырьки) Ребята, а откуда же они взялись? (Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки).
Вывод: Человек вдыхает воздух носом, значит внутри него есть воздух.
Прежде чем продолжим исследования, предлагаю немного поиграть.
Разминка «Ветер»
Он летит издалека, (Машут руками, как крыльями)
Гонит в небе облака. (Поднимают руки над головой, машут в стороны)
Гонит волны в океане, (Опускают руки, машут вперед-назад)
Кружит вихрем в урагане. (Выполняют руками круговые движения)
Может ласково подуть, (Медленно выдыхая, садятся на корточки)
Может стихнуть и уснуть.
В каждом уголке на свете (Встают, ставят руки на пояс)
Очень разный дует ветер. (Хлопают в ладоши)
Опыт № 4 «Движение воздуха». Возьмите веера, которые вы сделали сами. Помашите ими возле лица, затем друг на друга. Что вы чувствуете? (Ветерок) Акак получился ветерок? (Ответы детей). Правильно, ребята, ветер-это движение воздуха.
Воспитатель: Воздух невидимый, как же мы можем понять, что на улице дует ветер? (Качает деревья, срывает листья, гонит по небу облака) Молодцы! А сейчас предлагаю устроить настоящий ветерок, подойдите ко мне.
За столиком с двумя ванночками с водой. Ребята, встаньте парами и подуйте на воду. Что вы видите? (Волны). Как там появились волны? (Ответы детей). А теперь опустите кораблики на воду и подуйте. Что можете сказать? (Кораблик плывет, двигается) Почему? (Воздух заставляет двигаться). Что нужно сделать, чтобы кораблики двигались быстрее? (Подуть сильнее).
Воспитатель: Правильно, воздух двигается и перемещает предметы на суше и в воде. Чем больше сила, тем сильнее движение. Сделайте вывод.
Вывод: Ветер — это движение воздуха.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы только что доказали, что воздух может передвигать предметы.
Рефлексия.
Воспитатель: На сегодня наши исследования закончены, все планируемые опыты с воздухом мы проделали. Надеюсь, вам понравилось исследовать в лаборатории. Сегодня мы с вами узнали много нового о воздухе. Давайте вспомним, где же мы можем увидеть воздух? (Вокруг нас везде есть воздух).
Подходят к доске с карточками — схемами (мнемотаблицы) и добавляют карточки с новыми открытиями.
Воспитатель: Мы видим воздух? (Нет). А как можно его обнаружить? (ответы детей).
Молодцы, воздух невидимый, но его можно найти различным способом. Когда мы опускали колбочки в воду, что мы увидели? (Появляютсяпузырьки и поднимаются вверх). Правильно, значит воздух легче воды. А с помощью чего мы заставили двигаться наши кораблики? (Воздух толкает кораблик).
Молодцы, ребята! На следующей нашей встрече в лаборатории мы выясним, почему загрязняется воздух, и что мы можем сделать, чтобы воздух стал чище. До новых открытий, друзья! До свидания.
Список используемой литературы:
- Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. — 80 с.
- Николаева СН. Парциальная программа «Юный эколог»: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. — 112 с.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. -224 с. (Правовая библиотека образования).
