Конспект НОД «Ледяное Царство» для старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
- Карелова Надежда Сергеевна
- Прохорова Татьяна Юрьевна
- Скрипникова Елена Аркадьевна
МБДОУ «Детский сад № 161» город Иваново
Цель применения ИКТ в НОД: формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах детской деятельности.
Обоснование целесообразности применения ИКТ в НОД:
- поддержание мотивационной линии на протяжении всего занятия;
- активизация познавательной активности воспитанников;
- закрепление материала, полученного вовремя НОД.
Цель НОД: обобщение представлений детей по теме «Зима», о явлениях живой и неживой природы, развитие познавательной активности детей.
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»:
- совершенствовать навыки познавательно-исследовательской деятельности дошкольников;
- развивать любознательность, воображение детей и познавательную мотивацию;
- закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умение отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, проводить опыт).
- совершенствовать познавательные процессы: внимание, память, мышление посредством игр.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Речевое развитие»:
- обогащать и активный словарь (лиственные, хвойные растения, кедр, бурундук, енот)
- развивать связную диалогическую и монологическую речь, согласовывать существительные и прилагательные, правильно произносить окончания слов;
- упражнять в образовании качественных прилагательных от существительных.
- Побуждать детей говорить полными предложениями, давать полный ответ на вопрос взрослого.
«Социально-коммуникативное развитие»:
- развивать общение и взаимодействие ребёнка со сверстниками и взрослыми;
- развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
- формировать умение работать в группах, умение договариваться, распределять обязанности.
- совершенствовать игровые навыки детей.
«Художественно-эстетическое развитие»:
- развивать творческую активность детей;
- обогащать представления детей о нетрадиционных техниках рисования;
- развивать слуховое восприятие через прослушивание музыки.
«Физическое развитие»:
- развивать общую и мелкую моторику;
- профилактика нарушения зрения;
- Развивать двигательную активность.
Планируемые результаты НОД: дети с интересом участвуют в игровой деятельности, наблюдают, проводят опыты, делают выводы; умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи; активно и доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в решение игровых, познавательных, творческих задач; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими.
Предпосылки УД:
Коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные — умение выделять существенные признаки объектов окружающего мира.
Регулятивные – умение слушать взрослого, выполнять его инструкции, умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
Личностные – умение оценивать результат своей деятельности, стремиться оказывать помощь.
Оборудование для педагога: интерактивная доска, ноутбук, проектор, мультимедийная презентация «Зима», фонарик, сундук, снежинка с конвертом, карточки с загадками, 2 сосуда с водой, банка с крышкой.
Оборудование для детей: снежинки, султанчики, одноразовые тарелки, льдинки, замороженный во льдинке ключ, картинки, разрезанные на 6-9-12 частей, мешочки с солью, рисунок замка на ватмане, картинки-схемы, клей, кисточки, цветной клей.
|
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
Этап 1. Вводная часть (2 минуты) |
|
|
Приветствие |
|
|
Цель: создание атмосферы психологической безопасности и комфорта |
Цель: установление зрительного, тактильного контактов. |
|
-Здравствуйте ребята! Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Кто пришел с хорошим настроением – улыбнитесь! Если вам нравиться общаться с ребятами – поднимите руки! Кто не любит ссориться - хлопните в ладоши! Если вы стараетесь уважительно относиться к людям, умеете выслушивать ответы – пожмите друг другу руки! |
Дети выполняют соответствующие движения (улыбаются, поднимают руки, хлопают в ладоши, жмут друг другу руки). |
|
Создание мотивации. Самостоятельная формулировка детьми темы НОД |
|
|
Цель: Формирование представлений о предстоящей деятельности. |
Цель: переключение на образовательную деятельность. |
|
Звучит фонограмма «Вьюга». (Воспитатель обращает внимание детей на звук). -Ребята, вы слышите? Что это за звуки? |
Ответы детей: ветер, метель, вьюга. |
|
-На улице разыгралась метель, и от ветра открылось окно. Пойдемте его закроем. Воспитатель «закрывает» окно и находит на окне снежинку с конвертом. |
Дети подходят к окну. |
|
- Ребята, посмотрите, к нам залетела снежинка. Но она не простая, а волшебная. - Смотрите, к ней прикреплен конверт. |
Дети проявляют интерес. |
|
- А давайте его откроем и узнаем, что в нём. (Воспитатель читает письмо). «Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки, Приглашаю в гости всех В ледяное царство. Но дорога не легка Будет трудно детвора. Путь укажут Вам снежинки Всех я буду очень ждать, И с сюрпризом вас встречать! |
Ответы детей. |
|
-Какое загадочное письмо. Интересно, а от кого оно? Кто нас приглашает в гости? |
Дети высказывают свои предположения: от зимы, снеговика, метели и т.д. |
|
-А как нам узнать? |
Предполагаемые ответы детей: «В письме сказано, что путь должны указать снежинки». |
|
-Смотрите, в конверте снежинки. (воспитатель достаёт из конверта снежинки) |
Дети проявляют интерес. |
|
-А давайте возьмём в руки снежинки и рассмотрим их. (Воспитатель с детьми берут снежинки и рассматривают их). -Какие снежинки? |
Ответы детей: красивые, разные, резные и т.д. |
|
-Правильно ребята, снежинки все разные. Невозможно встретить две одинаковые. Такими их сделала сама природа. -А вы, хотите превратиться в снежинки и поиграть? |
Предполагаемые ответы детей: «Да». |
|
Динамическая пауза. Игра «Ветер и снежинки». |
|
|
- Подул ветер, и снежинки закружились в сказочном хороводе. Звучит музыка. |
Мальчики под музыку выполняют движения с султанчиками – ветер, девочки кружатся – снежинки. |
|
- Ребята, интересно, а куда привели нас снежинки. Хотите узнать? Тогда отгадайте загадку. Она пришла такая снежная Укрыла белыми одеждами Леса, поля, дома и улицы. Она художница прилежная, Всё разрисует в царство снежное, Развесит кружева из инея, Такая сказочно красивая. |
Предполагаемые ответы: «Это зима». Предполагаемые ответы детей: «Зима». «Мы в гостях у зимы». |
|
-Совершенно верно, мы в гостях у зимы. |
|
|
Этап 2. Основная часть (22 минуты) |
|
|
Цель: закрепление и систематизация имеющихся у детей знаний, передача нового материала по теме «Зима». |
Цель: выполнение заданий, используя имеющиеся знания, получение новых знаний. |
|
- Ребята, а что вы знаете о зиме? |
Ответы детей. |
|
- Зима приготовила нам свои задания, которые написала на снежинках. Включается интерактивная доска. Воспитатель обращает внимание детей на неё. |
|
|
Вот вам первая снежинка. А какая я – зима? Ты снежинку получи, Слово о зиме скажи. |
Дети переключают внимание на экран. |
|
Дидактическая игра. «Какая зима?» |
|
|
Цель: повторение пройденного материала; формирование умения выслушивать своих товарищей; упражнение в образовании качественных прилагательных от существительных. |
Цель: дети активно участвуют в игре. |
|
- В этом нам поможет волшебная снежинка.
Если дети затрудняются, то воспитатель помогает наводящими вопросами: - Если много выпало снега, то зима… - Если сильные морозы, тозима… - Если очень холодно, то зима… - Если дуют сильные ветры, то зима… |
Дети передают снежинку и по очереди называют слова, относящиеся к зиме. Предполагаемые ответы детей: «Снежная, морозная, холодная, ветреная, серебристая, колючая, вьюжная, ледяная, белая, суровая» … |
|
-Как много слов вы сказали о зиме, а хотите посмотреть про неё фильм. |
Ответы детей. |
|
Видеоролик о зиме. |
Дети смотрят видеоролик. |
|
Рассказ воспитателя с элементами фронтальной беседы. Зимой часто идёт снег. Он укрывает землю, кусты, деревья, крыши домов толстым белым покрывалом. Реки и озёра покрываются льдом. На улице становится очень холодно. Люди надевают тёплую одежду. Деревьям и кустам тоже холодно, они осенью сбрасывают листву, и только хвойные деревья не расстаются со своими иголками. Некоторые животные ложатся в спячку, а некоторые впадают в оцепенение. |
Дети слушают рассказ воспитателя. |
|
-Ребята, поделитесь своими впечатлениями. |
Дети делятся своими впечатлениями. |
|
Картинка зимнего леса. |
Дети переключают внимание на картинку. |
|
Дыхательная гимнастика |
|
|
- Мы попали с вами в зимний лес. Как вы думаете, какой здесь воздух? |
Ответы детей: чистый, свежий, морозный. |
|
Давайте подышим им? |
|
|
Дует ветер ледяной Он не страшен нам с тобой |
Дети делают вдох через нос, губы складывают трубочкой и выдыхают (2 раза) |
|
Мы сейчас подуем жаром Выдохнем все тихо паром. |
Дети делают вдох через нос, широко открывают рот и выдыхают (2 раза) |
|
Дифференцированное задание – дидактическая игра «Собери картинку». Индивидуальная форма работы. Организация взаимопроверки и самооценки. |
|
|
На столе лежат конверты с картинками, разрезанными на 6 -9 -12 частей зимней тематики (зимняя природа, зимние забавы, зимние явления). Задание 3 уровней сложности: 1 уровень – картинки, разрезанные на 6 частей с простым изображением; 2 уровень – картинки, разрезанные на 9 частей с более сложным изображением; 3 уровень – картинки, разрезанные на 12 частей со сложным изображением. Снежинка с заданием. |
|
|
- Посмотрим, какое ещё задание есть у зимы? |
Дети проявляют интерес. |
|
-Ребята, зимушка приготовила для нас картинки, но подул ветер, и они все рассыпались. Поможем Зиме собрать картинки? |
Предполагаемые ответы детей: «Да». |
|
-Я вам предлагаю выбрать конверт с картинками. -Задания с одной снежинкой выполнить легко, над заданиями с двумя снежинками нужно подумать, а задания с тремя снежинками – трудные. - Подумайте и выберите, какое задание вы будете выполнять? Если дети затрудняются с выбором, то воспитатель, зная индивидуальные особенности ребёнка, помогает с выбором. |
(Дети самостоятельно выбирают уровень задания). Дети собирают разрезные картинки. |
|
- А теперь поменяйтесь местами и проверьте друг друга, а если у кого-то не получается, помогите. |
Проверяют друг друга. |
|
Кто картинки собрал правильно, улыбнитесь. |
Проводят самооценку. |
|
Воспитатель дает положительную оценку каждому воспитаннику за правильное выполнение задания. |
|
|
Зрительная гимнастика «Снежинки» |
|
|
Цель: снятие зрительного напряжения, укрепление глазных мышц. |
Цель: выполнение движений. |
|
- Чтобы справиться со следующим заданием, наши глазки должны хорошо отдохнуть. Выберите себе любую снежинку и проследите глазками за ней. Снежинки привязаны на ниточках. |
Дети выбирают любую снежинку. Дети выполняют движения. |
|
Мы снежинку увидали, Со снежинкой поиграли. |
|
|
Снежинки вправо полетели, Дети вправо посмотрели. |
Взгляд вправо |
|
Снежинки влево все летят Дети влево все глядят |
Взгляд влево |
|
Ветер вверх их поднимал, И на землю опускал. |
Вверх, вниз |
|
Дети смотрят вверх и вниз Все! На землю улеглись. |
Вверх, вниз |
|
Глазки закрываем. |
Закрыли глазки. |
|
Снежинка с заданием.
|
|
|
- А теперь картинки внимательно рассмотрите, И всё про зиму расскажите. |
Дети рассматривают собранные картинки. |
|
-Ребята, я предлагаю вам выполнить и это задание. |
Дети соглашаются. |
|
- А для этого вам надо нарисовать схемы-помощницы.У вас на столах лежат карточки, в первой половинке мы нарисуем знак, который будет обозначать время года. - Продумайте, каким символом можно обозначить зиму? |
Предполагаемые ответы детей: «Снежинкой». |
|
-Нарисуйте в первой половине листа снежинку, она у нас будет обозначать слова – зима, зимой. |
Дети рисуют в первом квадратике большую снежинку. |
|
-А теперь подумайте, и нарисуйте, или подберите нужную схему к своей картинке, что бывает зимой. |
Во втором квадратике дети рисуют или наклеивают любой символ, обозначающий зимнее явление или развлечение. |
|
Воспитатель предлагает детям составить предложения с опорой на свою схему. - Посмотрите на свои схемы и расскажите о зиме. |
|
|
- Катя, какое предложение можно составить по твоей схеме? |
Предполагаемые ответы детей: «Зимой идет снег» |
|
- Денис, а ты какое предложение составил? |
Предполагаемые ответы детей: «Зимой мы катаемся на коньках». |
|
- Кирилл, а что у тебя получилось? |
Предполагаемые ответы детей: «Зимой мы катаемся на санках». |
|
Воспитатель спрашивает всех детей. |
Предполагаемые ответы детей: «Зимой мы лепим снеговика». «Зимой можно кататься на лыжах». «Зимой мы тепло одеваемся». «Зимой на окнах появляются узоры» … |
|
Поддержание мотивации. |
|
|
Звучит фонограмма «Вьюга». |
|
|
- Вы слышите, снова разыгралась вьюга. |
Ответы детей. |
|
- Мне кажется, за нами кто-то наблюдает. |
Дети проявляют интерес. |
|
Воспитатель подходит к окну и находит фонарик. Направляет его на окно. На окне проявляется послание. Воспитатель читает. |
|
|
«Дорогие дети, приглашаю вас в ледяное царство. Вас ждут интересные открытия». - Кто же оставил нам это послание? |
Предполагаемые ответы детей: «Снежная Королева». |
|
- А где же живёт Снежная Королева? |
Предполагаемые ответы детей: «В замке». «В ледяном царстве» … |
|
Дидактическая игра «Отгадай замок». |
|
|
Изображение сказочного замка Принца и Принцессы. |
|
|
-Ребята, это замок Снежной Королевы? - А кто же здесь живет? |
Предполагаемые ответы детей: «Принц, Принцесса, Король». |
|
Картинка избушка на курьих ножках. |
|
|
-Дети, как вы думаете, кто может здесь жить? - Правильно! |
Предполагаемые ответы детей: «Баба-Яга». |
|
Картинка замока мрачного черно-серого цвета. |
|
|
-А кто может жить в этом замке? |
Предполагаемые ответы детей: «Злой волшебник, колдун, Кощей Бессмертный». |
|
- Как здесь страшно! Поспешим скорее отсюда. |
|
|
Картинказамок Снежной Королевы. |
Предполагаемые ответы детей: «Это замок Снежной Королевы». |
|
- А, чтобы попасть туда, вам нужно закрыть глаза, а я произнесу волшебныеслова: Два раза хлопни, Три раза топни, Вокруг себя обернись, И в сказке очутись! - Вот мы и на месте. |
Дети выполняют движения. |
|
- Как вы думаете, почемуСнежная Королева свое царство построила в холодной стране? |
Предполагаемые ответы детей: «Чтобы её замок не растаял». «Там холодно». |
|
- Чем богато еецарство? |
Предполагаемые ответы детей: «Льдинками». «Снегом». |
|
- Ребята, посмотрите, здесь все из снега и льда, поэтому будьте осторожны. |
|
|
- Ребята смотрите, сундучок, а на нём записка. На столе сундучок. «Сундучок не простой, в нем лежит мой сюрприз, ждет, когда вы его отгадаете». |
Дети проявляют интерес. |
|
Познавательно – исследовательская деятельность. |
|
|
Цель: развивать наблюдательность, интерес в процессе познавательно-исследовательской деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы. |
Цель: принять участие в опытах. |
|
- Ребята, смотрите, на сундуке замок. -Чем открыть? -А где же нам взять ключ? |
Предполагаемые ответы детей: «Найти». |
|
- Ребята, посмотрите, сколько льдинок рассыпала Снежная королева. Может быть ключ где-то здесь? Давайте рассмотрим их. -Какие они? |
Предполагаемые ответы детей: «Холодные, скользкие, прозрачные, бесцветные». |
|
Дети рассматривают льдинки, замечают замороженный в льдине ключ. |
|
|
Поддержание мотивации. Создание проблемной ситуации. |
|
|
- Ребята, а как нам достать ключ? - Что делать? |
Предполагаемые ответы детей: «Нужно, чтобы лёд растаял». |
|
-А что нужно сделать, чтобы лёд растаял? |
Предполагаемые ответы детей: «Разморозить; подержать в руках; подуть тёплым воздухом; опустить в тёплую воду». |
|
Опытная деятельность. |
|
|
- А давайте проверим. - Возьмите льдинку в ладошки, а я возьму льдинку с ключом. Подержите их над тарелочками (демонстрация), что со льдом происходит? - А почему в ладошках лед тает? - Правильно, когда холодно вода замерзает и становиться льдом, а когда лед попадает в тепло – он тает, и снова получается вода. |
Предполагаемые ответы детей: «Лед тает». «В ладошках вода». «Ладошки теплые». |
|
Хотите это проверить? |
Предполагаемые ответы детей: «Да!» |
|
-Ребята, посмотрите, я беру баночку с горячей водой, накрываю ее крышечкой с дырочками, а сверху положу льдинку с ключом. - Ребята, что вы наблюдаете? |
Предполагаемые ответы детей: «Капает водичка». |
|
-А как вы думаете, почему? |
Предполагаемые ответы детей: «Лёд начал таять». |
|
-Правильно, лед тает от теплого пара, и капает талая вода. - Оттаял ключ? |
Ответы детей: «Нет». |
|
- Смотрите, у нас два сосуда: в одном вода теплая, а в другом холодная. - Возьмите ваши льдинки и опустите в сосуд с холодной водой, а я льдинку с ключом, в сосуд с теплой водой. |
Дети берут кубики льда, кладут в стаканчики с холодной водой и наблюдают. |
|
- Что вы наблюдаете? |
Предполагаемые ответы детей: «Лёд начал таять». «В холодной воде тает медленнее, чем в тёплой воде». |
|
-Ребята, лёд сразу не растает, нужно немножко подождать. - А мы поиграем. |
Дети соглашаются. |
|
Физкультминутка. |
|
|
Цель: переключить детей на двигательную деятельность, снять напряжение, восстановить умственную работоспособность. |
Цель: выполнение движений под стихотворение. |
|
Снег пушистый всё летает |
Поднимают руки вверх и медленно опускают |
|
А метель все завывает |
Руки вверх и вниз |
|
Сколько снега намело |
Показывают сугробы |
|
Все тропинки занесло |
Метут |
|
Мы дорожки разгребём И в снежки играть пойдём. |
Шагают на месте. |
|
- Ребята, смотрите, у нас есть ключ. А где же лёд? |
Предполагаемые ответы детей: «Лёд растаял». |
|
-Что такое лед? |
Предполагаемые ответы детей: «Лёд - это вода, которая замёрзла». |
|
- Давайте, скорее, откроем сундук. |
Дети соглашаются. |
|
- Смотрите, здесь мешочки. |
Проявляют интерес. |
|
Игра «Волшебный мешочек». |
|
|
Цель: активизация тактильного восприятия детей. |
Цель: участие в игре, желание добиться в ней успеха. |
|
- Возьмите по одному мешочку, как вы думаете, что в них? |
Дети берут мешочки и на ощупь определяют, что в них. Предполагаемые ответы детей: песок, крупа, бусинки, соль… |
|
- Хорошо, мы проверим ваши предположения, но сначала давайте возьмём мешочки, и поиграем с ними. |
Дети соглашаются. |
|
Мы мешочки в руки взяли, Крепко пальчики мы сжали. |
Дети выполняют движения в соответствие с текстом. |
|
-Молодцы, поиграли, погрели ручки. |
|
|
- Ребята, а теперь откройте мешочки и высыпьте вещество на тарелочку. - Что это? |
Предполагаемые ответы детей: «Соль». |
|
-Вот мы и отгадали сюрприз Снежной королевы. - Интересно, а для чего нам соль? |
Выслушиваются предположения детей. |
|
Заглядывают в сундук. Воспитатель достаёт карточки. |
|
|
- Ребята, я кажется, догадалась. - А вы любите рисовать? |
Предполагаемые ответы детей: «Да!» |
|
- Снежная Королева приготовила вам загадки, а отгадки вы не говорите, а сразу рисуйте их на соли. Слушайте внимательно. |
Дети проявляют интерес. |
|
Дидактическая игра «Доскажи словечко». |
|
|
«Появился во дворе он в холодном декабре, Неуклюжий и смешной, у катка стоит с метлой. К ветру зимнему привык, наш приятель…» -Проверим, правильно, вы нарисовали отгадку. |
Предполагаемые рисунки детей. Дети рисуют пальчиками снеговика на соли. |
|
-Разровняйте соль ладошкой. Послушайте следующую загадку: «Ёжик на нее похож, листьев вовсе не найдешь, как красавица стройна, а на Новый год важна». |
|
|
- Нарисуйте, пожалуйста, отгадку. - Молодцы, хорошо у вас получается. Проверяем. |
Предполагаемые рисунки детей: Дети рисуют елку. |
|
- Разровняйте соль. «С неба падают зимой и кружатся над землей, Лёгкие пушинки, белые… - Как красиво вы рисуете. Все молодцы! Проверяем отгадку. |
Предполагаемые рисунки детей: Дети рисуют снежинки. |
|
- Кто всё отгадал правильно, пожмите друг другу руки. -Все молодцы! |
|
|
Появляется Снежная Королева. |
|
|
- «Здравствуйте, дорогие ребята! Я Снежная Королева! Вы знаете, в сказке я холодная, высокомерная, равнодушная. Но доброта маленькой девочки Герды отогрела мое ледяное сердце. Теперь я стала другой – доброй и нежной. А мой замок - бесцветный, ледяной. Я не знаю, как превратить его в прекрасный, радостный замок. Буду вам очень благодарна, если вы что-нибудь придумаете». |
Дети проявляют интерес. |
|
Рисование солью. |
|
|
Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования. Развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчеству. |
Цель: украсить замок Снежной Королевы. |
|
- Ребята, хотите помочь Снежной королеве, украсить её замок, чтоб он стал ярким, праздничным, красивым. |
Предполагаемые ответы детей: «Да». |
|
- Только, чем же мы его украсим? У нас ничего нет, кроме соли. |
Ответы детей. |
|
- Ребята, а на что похожа соль? |
Предполагаемые ответы детей: на снег, иней, кристаллы. |
|
- Я хочу вам предложить украсить замок солью. - Но сначала, я покажу, как сделать её цветной. Открою вам маленький секрет. Воспитатель трет мел, затем насыпает тёртый мел в стакан с солью и смешивает. Получилась соль голубого цвета. |
Дети проявляют интерес. |
|
Я приготовила цветную соль, разных оттенков, выберите, какой вам больше нравится, и принимайтесь за работу. |
|
|
Коллективная работа. |
|
|
Воспитатель поэтапно объясняет и демонстрирует выполнение групповой работы, наблюдает за выполнением работы, поощряет положительные результаты. |
|
|
- Одна подгруппа наносит кисточкой клей на контур, адругая подгруппа посыпает цветной солью. Потом меняются. |
Дети рассматривают контур ледяного дворца. После наносят клей тонким слоем и посыпают его разноцветной солью. |
|
- Ребята, какой красивый замок у нас получился! |
|
|
Этап 3. Заключительная часть. (2 минуты). |
|
|
Цель: подведение итогов образовательной деятельности, снятие эмоционального и умственного напряжения, повышение эмоционального настроя воспитанников. |
Цель:осознание результатов своей деятельности и своего эмоционального состояния, получение положительной оценки своей деятельности. |
|
-Ребята, давайте вспомним, в какие игры мы играли. - С какими трудностями столкнулись? - Как мы их преодолели? - Какое доброе дело сделали? - Что нового узнали? |
|
|
Воспитатель подводит итоги образовательной работы, даёт положительную оценку каждому воспитаннику. |
|
|
Рефлексия. |
|
|
- Ребята, у кого хорошее настроение и кому всё понравилось, возьмите снежинки и приклейте рядом с замком Снежной Королевы. Слышится громкая музыка вьюги (на экране появляется Снежная Королева). |
Дети приклеивают снежинки. |
|
Снежная Королева: Спасибо вам, ребята, огромное! Мне очень нравится новый вид моего замка. Я тоже приготовила вам подарок. Просмотр мультфильмов о Новом годе. Книгу сказок Г. Х. Андерсена. |
Дети смотрят мультфильм. |
Информационные ресурсы:
- Картинки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https//google.ru/imghp
