Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром «Береги природу Крыма»
(с использованием метода моделирования, проектной деятельности, информационно-компьютерных технологий).
Ход образовательной деятельности:
(Дети заходят в зал, становятся в круг)
В: Ребята, у нас сегодня будет очень интересное и увлекательное занятие. Вы готовы? Тогда давайте начинать. (В зал влетает воздушный шарик, на котором написано слово «Здравствуйте»).
В: Ой, посмотрите, к нам прилетел гость. Давайте прочитаем, что на нём написано? Как вы думаете, зачем он прилетел? (Ответы детей). А мне кажется, что шарик прилетел напомнить нам, чтобы мы никогда не забывали здороваться. Ведь когда мы здороваемся, мы желаем здоровья, а значит делаем человеку приятно. Интересно, почему шарик прилетел именно к нам? (Ответы детей). Правильно, мы забыли поздороваться с нашими гостями. (Дети говорят «здравствуйте»). А как можно поздороваться без слов? (Дети предлагают свои варианты и демонстрируют их).
(Дети садятся на стульчики)
В: Ребята, а вы любите путешествовать?
Д: Да!
В: Я тоже очень люблю путешествовать. И сегодня я хочу показать вам фотографии, которые я сделала путешествуя по нашему родному Крыму. Хотите посмотреть?
Просмотр фотографий. (Слайды 1)
(На слайдах изображена красивая природа Крыма, а также загрязнённая и испорченная человеком)
В: -Ребята вам все фотографии понравились?
-А какие не понравились?
-Почему?
(Рассуждения детей)
В: К сожалению не все люди в наше время заботятся о природе, многие действия людей приводят к её уничтожению. Давайте поговорим об этом и выясним что же из действий человека вредит природе Крыма, а что делает её лучше, красивее.
Д/и «Вредит- не вредит».
(Дети работают с необычной картой Крыма- одна её половина яркая и красивая, а другая серая и невзрачная. Детям предлагается разместить модели различных видов транспорта, заводов, растений, животных, насекомых и т.д., на этой карте, но так, чтобы то что не вредит природе Крыма оказалось на его красивой половине, а то что приносит вред на другой, невзрачной половине. Таким образом дети наглядно могут увидеть, что будет с Крымом если не беречь его природу, ресурсы; загрязнять окружающую среду).
В: А вы знаете что одной из достопримечательностей Крыма, которой уделяется недостаточное внимание, является самый длинный троллейбусный маршрут в мире. Протяженность маршрута от аэропорта Симферополя до Ялты — 96 километров.
В: Молодцы ребята, с этим заданием вы справились. А вы знаете, что всё в природе тесно связано между собой, так же тесно, как ниточки в паутине. Порвешь одну, остальные ослабнут, и в конце концов паутина жизни исчезнет.
Д/и «Паутина жизни». (Воспитатель предлагает детям создать сеть (паутину) жизни. Дети образуют круг. Ребёнок берёт в руки клубок верёвки и называет одно из деревьев, например, «береза». Ведущий задает всем вопрос: «Кто питается листьями березы?» Кто-то из детей отвечает: «Гусеница». Тот ребенок, который сказал «береза», отдает клубок верёвки тому, кто сказал «гусеница», оставив в руках конец верёвки. Ведущий задает следующий вопрос: «Кто питается древесиной березы?» Ответ: «Жук-короед».
Далее ведущий задает аналогичные вопросы, имеющие отношение не только пищевым, но и не пищевым связям между природными компонентами:
- «На каких деревьях еще могут жить жуки-короеды?» (Дуб)
- «Кто питается плодами с деревьев?» (Белка)
- «Для кого деревья являются домом?» (Дятел)
- «Какой компонент неживой природы необходим деревьям для жизни?» (Вода)
- «Кто ещё не может жить без воды?» (Лягушка).
- «Какой еще компонент неживой природы нужен для жизни дерева? (Почва)»
- «Каким растениям ещё необходима почва?» (Ромашкам)
- Для каких насекомых растения являются источником ценного нектара? (Пчела)
- Кто из животных любит полакомиться мёдом пчёл? (Медведь)
- А вы знаете, что Крымский мёд очень полезен. ……… Символом какого города является пчела и почему?
(У детей будут свои варианты деревьев, животных, птиц, насекомых, цветов).
К концу игры в центре круга получается так называемая паутина, символизирующая многочисленные пищевые и непищевые связи между компонентами природы. После этого воспитатель рассказывает легенду о том как человек уничтожил деревья. «Деревья» отпускают верёвку. Кто почувствовал, что верёвка в его руках ослабла (например, игрок-гусеница), тоже отпускает веревку и т.д. В результате из-за исчезновения одного объекта распадается вся паутина жизни.
В заключение воспитатель подчеркивает, насколько в природе все тесно связано между собой).
В: Ребята, для следующей игры нам необходимо разделиться на две команды. (Детям предлагается подойти к сенсорно-дидактической подвеске, разработанной по методике Базарного, взять карточку и сесть на своё место. По цветам изображённым на карточках дети делятся на команды).
В: Теперь, я предлагаю вам стать артистами и разыграть небольшие сценки в составе своих команд. (Команды по очереди разыгрывают сценки: воспитатель распределяет роли, подаёт необходимые атрибуты, после читает текст, а дети в соответствии с ролями выполняют действия).
Сценка 1 (Звучит музыка природы, Аудио 1):
В: Весной на лесной поляне, после дождика, ярко светит солнышко. Все жители леса занимаются своими делами: пчёлка (ребёнок 1) летает вокруг цветов и собирает нектар; муравьи (ребёнок 2,3) строят муравейник; ёжик (ребёнок 4) собирает грибочки; сойка (ребёнок 5) летает вокруг деревьев. Вдруг на поляне появляется мальчик (ребёнок 6),
в руках он держит магнитофон. Мальчик проходит в центр полянки, ставит магнитофон на траву, громко включает музыку и начинает танцевать.
- Как поступил мальчик?
- Почему нельзя слушать громко музыку в лесу?
Сценка 2 (Ароматерапия «Хвойный лес»):
В: Дружная компания ребят отправилась в поход, в лес. Они долго шли: переступали через ямы, перепрыгивали через камни, пролезали под ветками деревьев. Вдруг они вышли на лесную поляну и решили на ней отдохнуть. Витя и Вера расстелили покрывало, Даня и Ростик разожгли костёр, Вика и Ление разложили продукты и ребята сели обедать. После того как ребята поели и отдохнули- они встали, взяли свои вещи и пошли дальше. Только одна девочка, Ление, осталась: она собрала весь мусор в пакет, потушила костёр, и только потом ушла. (Имена детей примерные).
- Правильно поступили ребята?
- А что могло бы случиться если бы девочка не собрала мусор и не потушила костёр?
(После каждой сценки дети обсуждают поступки её героев, делают выводы, дают советы). (Дети сидят на стульчиках).
В: Ребята, людей уже давно интересуют проблемы, которые мы с вами сегодня обсуждаем. Поэтому 22 апреля во всем мире отмечается очень важный праздник — Международный день Земли Матери – праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. Существует прекрасная традиция в этот день бить в Колокол Мира, чтобы объединить людей всей планеты для защиты природы.
Звучит Колокол Мира. (Аудио 2).
Показ фотографий Колокола Мира в Новосибирске. (Слайды 2).
В: В этот день по всей планете проводят акции призывающие людей беречь природу.
И у нас в Крыму тоже проводят такие акции.
Фото презентация «Экологические акции в Крыму». (Слайды 3).
( «Чистый берег», «Зелёный марш», «Нашим рекам и озёрам – чистые берега», «Сохраним Можжевельник», «Акция по сбору опасных отходов»).
В: Как вы думаете нужны Крыму такие акции? Зачем? (Рассуждения детей).
В: В Республике Крым провели ещё одну интересную экологическую акцию «Крым – регион экологической безопасности и чистоты». В ходе, которой выявили наиболее чистые города Крыма. Так, первое место заняла Евпатория, на втором месте – город Судак, на третьем – Ялта. Давайте найдём эти города на карте и наградим звёздами. (Дети находят города на карте Крыма и цепляют там звёздочки).
-Какую акцию недавно мы проводили у нас в садике? ( «Дадим мусору вторую жизнь», «Должны жить дети на Чистой планете»).
В: Ребята, а теперь я предлагаю вам провести небольшую экологическую акцию в нашей группе и может мы станем примером для детей из других групп. У нас в садике на каждой площадке есть своя кормушка для птиц. Зачем она нужна? (Ответы детей). А сегодня я предлагаю вам сделать домик для насекомых, в котором они смогут жить, питаться.
Изготовление «Домика для насекомых». (Детям даётся деревянный домик, природные и не природные материалы для его заполнения. Во время работы дети сами выбирают предметы, которые будут привлекать насекомых в домик. По окончанию работы воспитатель предлагает детям после занятия, на прогулку, вынести домик на улицу и выбрать ему хорошее место на площадке).
В: Ребята, а теперь давайте поиграем в игру «Думаем о родном Крыме».
(Дети встают в круг. Воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребёнку и спрашивает, в каких ситуациях, можно считать, что человек любит свою Родину, а в каких – нет. Если ребёнок считает, что человек любит свою Родину, он ловит мяч, а если нет – не ловит и объясняет почему).
- Человек сажает возле своего дома цветы и деревья.
- Человек выбросил мусор в канаву возле дома.
- Человек вернулся из леса с букетом лесных подснежников.
- Человек уступил в транспорте место пожилой женщине.
- После отдыха в лесу человек собрал весь мусор.
- Человек ездит на работу на велосипеде.
- Человек моет в озере свою машину.
- Человек сделал кормушку для птиц.
- Человек разрушает муравейники.
- Человек обламывает веточки у деревьев в парке.
- Человек выбрасывает батарейки в специальное место.
В: Ребята, а вы знаете, где в Симферополе можно выбрасывать батарейки? (В домах компании «Монолит», Гипермаркет «Новацентр», Торговый центр «Южная галерея», Гагаринский парк, Торговый центр «ФМ»).
(Дети садятся на стульчики).
В: Ребята, также для защиты природы в Крыму люди создают заповедники. А вы знаете что такое заповедник? (Ответы детей) Верно, заповедник — это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповедниках охраняется всё: трава, птицы, грибы, рыбы, животные. У нас в Крыму много заповедников, но сегодня я хочу показать вам видео Опукского Заповедника.
Просмотр видео заповедника. (Видео 1).
В: У нас в Крыму много редких животных и растений и все они занесены в Красную Книгу Крыма.
-Что вы о ней знаете?
- Как вы считаете, зачем она нужна?
(Рассуждения детей).
- Давайте вспомним какие животные и растения занесены в Красную Книгу Крыма, мы с вами о них говорили на предыдущих занятиях. (Ответы детей).
В: Ребята, ни за какие деньги нельзя купить красивый лес, чистую воду, свежий воздух. Как редко мы с вами задумываемся над этим. Нужно не только самому бережно относиться к природе и её богатствам, но и останавливать других, тех, кто относится к природе потребительски: не бережёт её лес, животных, растений, птиц.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете вы останетесь одни.
Д/и «Передай сердечко и скажи словечко». (Дети сидят на стульчиках и по очереди передают друг другу мягкое сердечко отвечая на вопрос воспитателя «Чему меня научило сегодняшнее занятие?»).
В: А в конце нашего занятия я хочу, чтобы вы, ребята, подарили нашим гостям небольшие сувениры — эти маленькие колокольчики, которые вы сделали своими руками, пусть они станут символом любви, защиты и бережного отношения к природе, который наши гости передадут своим воспитанникам.
(Дети вручают подарки, прощаются с гостями и выходят из зала).
