Конспект интегрирования организованной образовательной деятельности по теме «Среда и живая природа окружающей среды»
(о влиянии основных факторов на живую природу).
Воспитатель:
- высшей кв. категории Гайнеева В.Ф.
- первой категории Семенова Е.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 44 «Росинка» города Альметьевска» 2020 г.
Тема: Объекты живой и неживой природы
Цели и задачи:
- Воспитывать положительное отношение к окружающей среде.
- Формировать у детей знания о влиянии факторов окружающей среды на живую природу (тепло, свет, вода, почва).
- Систематизировать знания об объектах живой и неживой природы.
Материал: подносы с предметами для экспериментирования (вода, почва, песок, глина, известь; микроскоп, колба большая и маленькая, воронка, ложечка разных размеров; предметы из живой природы: шишка, луковица, веточка.
Предварительная работа: наблюдение за объектами живой и неживой природы, рассматривания альбома о временах года, беседа в кругу о воде, почве, солнце. В режимном моменте работа в блокнотах по наблюдению.
Словарная работа: фактор, перегной, минеральные соли, вещества.
Ход образовательной деятельности:
Организационный момент.
Детям предлагается послушать загадки о неживой природе.
- Он и желтый и сыпучий, на дворе насыпан кучей,
если хочешь, можешь брать, сколько нужно с ним играть. (Песок.)
- В дверь в окно стучать не будет, взойдет и всех разбудит. (Солнце.)
- Меня пьют, меня льют, всем нужна я, кто я такая? (Вода.)
- Весь мир кормлю, а сама не ем. (Земля.)
- Как вы догадались, сегодня мы с вами немного побеседуем об этих природных факторах, окружающей нас среды.
- Скажите, какая бывает природа? (Живая и неживая.)
-Вы уже знаете, что: такие объекты как солнце, почва, вода – это все неживая природа.
На столе стоят стаканы с объектами для исследования, дети берут их пол мере обследования.
Воспитатель детей предлагает немного поиграть (дети подходят к столу и сначала берут стаканчики с песком).
- Давайте обследуем это вещество, расскажите, пожалуйста, что это у вас в стаканчиках.
- Что вы знаете о почвах?
- Что такое почва?
- Кто живет в почве?
- Какой бывает почва?
- Как называют плодородную почву?
- Что есть в почве?
- Из чего образуется почва?
- Что произойдет с почвой, если уничтожить все растение?
Воспитатель подводит детей к выводу о необходимости бережного отношения к земле, на которой мы живем. Дети убирают стаканчики с песком на поднос.
- Расскажите, что вы знаете о солнце?
-Что такое солнце?
-Что дает нам солнце? С чем еще можно сравнить солнце?
- Как греет солнце летом?
- Что изменилось осенью? (Солнце светит реже, стало холодное, уже не греет как летом, растения засыпают и т.д., немного о сезонных изменениях.)
Воспитатель предлагает детям поиграть, отдохнуть.
Физминутка.
Деревья в лесу росли (подняли руки вверх, наклоняясь влево, вправо)
И с ветром дружили они
Качаясь то вправо, то влево.
Лишь только вдохнет ветерок,
На дереве каждый листок тихонько, тихонько дрожит (двигают кистями рук)
И тихую песню шуршит ш-ш-ш-ш (присели)
Как только сильнее подул (встали, с большими наклонами влево, вправо)
Деревья он сразу нагнул,
Качаясь то вправо, то влево
В качели играет наверно. (скрестили руки издают звук у-у-у-у)
- Рассмотрите, о чем мы еще не говорили. (Дети подходят, берут для обследования стаканчики с водой).
- Что такое вода?
- Где в природе можно встретить воду?
- Какая она?
- В каких трех состояниях бывает вода?
- Для чего нужна вода?
- Как нужно относиться к воде?
Воспитатель подводит детей к выводу о необходимости воды в жизни человека, животных, о влиянии её на рост растений.
- Значит, вы теперь знаете, что почва, солнце, вода, необходимы для жизни всего живого на земле, мы очень связаны с неживой природой и должны бережно относится ко всему, что нас окружает.
Воспитатель предлагает детям почувствовать себя ученными и поработать в опытно-экспериментальной лаборатории с различными веществами из неживой природы. Звучит музыка, дети подходят к столам с подносами.
Детям необходимо объяснять о мерах безопасности во время работы с предметами на подносах, провести предварительную инструкцию.
