Познание
- Details
- Written by: Котова Юлия
- Category: Познание
- Hits: 5002
«Человек был и всегда останется сыном природы. и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. мир, окружающий ребенка, - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. здесь, в природе, вечный источник детского разума», - так писал о роли природы в жизни ребенка В.А.Сухомлинский.
Наши дети живут в сложное время кризисов, природных катаклизмов, переоценки моральных и культурных ценностей. В мире материальных ценностей, на которое нацелено современное общество, нам, взрослым, очень важно не допустить формирования у детей потребительского отношения к природе. Помнить о том, что сильные детские впечатления от общения с ней навсегда оставляют свой след, пробуждают желание узнать еще и еще. Ребенок, чувствующий красоту природы и познавший заботу о ней, так же гуманно будет относиться и к людям.
Read more: Уголок природы как средство укрепления духовного здоровья дошкольников.
- Details
- Written by: Новичкова Наталья
- Category: Познание
- Hits: 5349
Современное содержание воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в реализации этой проблемы отводиться экологическому образованию детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста позволяет развивать важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать взаимосвязи, обобщение.
Психологами доказано, что у детей семи лет жизни, мышление является наглядно-действенным и наглядно-образным. Следовательно, педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Особенно важно соблюдать этот принцип для осуществления экологического образования. В работе с детьми необходимо уделять большое внимание проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы.
В настоящее время, в системе дошкольного образования формируется эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира – метод экспериментирования.
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности, а также выводы стимулируют развитие речи детей. Отмечается положительное влияние экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения двигательной активности. При формировании основ естественно - научных и экологических понятий, экспериментирование можно рассматривать как метод, близкий к идеальному. Знания, подчеркнутые не из книг, а добытые самостоятельно всегда являются осознанными и более прочными. За использованием этого метода обучения выступали педагоги-классики И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, Я.А. Коменский и др. Слово «эксперимент» происходит от греч. сл. «проба, опыт». Опыт – воспроизведение объекта познания, проверка гипотез. «Экспериментирование» является многозначным словом. Оно может выступать как метод обучения, если применяется для передачи новых знаний. А также рассматриваться как форма организации педагогического процесса, и наконец, экспериментирование является одним из видов познавательной деятельности.
Read more: Развитие исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста
- Details
- Written by: Ольга
- Category: Познание
- Hits: 4792
Зал разделен на четыре части: зима, лето, осень, весна.
Воспитатель: сегодня мы с вами отправимся в путешествие по временам года. Но сначала отгадайте загадку.
Белоснежная сестричка,
Все укроет одеялом,
Все разгладит, приберет,
А потом земле усталой, колыбельную споет. (Зима).
Воспитатель: правильно, вот и мы сейчас с вами отправимся в гости к зиме. Опишите признаки зимы. Почему зимой холодно? А как согреться на улице, если замерз? Что можно делать на улице зимой. (Ответы детей).
А сейчас посмотрите, на столе лежат картинки с изображением животных, какие это животные: дикие или домашние. Конечно, дикие. Что делает зимой медведь? (впадает в спячку), лиса, волк и заяц (ищут пищу: мышей), лиса и волк (бегают за зайцем), а как белка зимой живет (она осенью делала запасы орехов, грибов и питается ими зимой).
Какие зимние праздники вы знаете? (ответы детей).
Ведущий: отгадайте следующую загадку:
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает? (Весной).
На доске изображение насекомых: бабочка, жук, пчелка, муха, муравей. Ребята, назовите признаки весны. Посмотрите, что изображено на картинках – это насекомые. Кто из этих насекомых летает, а кто ползает, кто приносит пользу. А кто еще появляется весной (птицы). Каких перелетных птиц вы знаете (ответы детей). Проводится физминутка. Молодцы, отгадайте следующую загадку.
Read more: Конспект интегрированной НОД в средней группе: «Путешествие по временам года»
- Details
- Written by: Раиса
- Category: Познание
- Hits: 6429
Программное содержание:
Совершенствовать умение детей наблюдать, выделять сходство и различие признаков в предметах.
Учить детей классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); рельеф (гладкий, ровный, шероховатый, шершавый); температура (теплый, холодный, горячий); вес (лёгкий, тяжелый), цвет (серый, коричневый, белый, красный, синий и т.д.), форма (круглые, овальные, треугольные, квадратные), место (речной, морской, горный).
Закрепить представление детей об органах чувств, и их назначении: орган зрения - глаза помогают определить цвет, размер, форму предметов, материал; орган осязания - рука помогает определить структуру, форму, вес, температуру, размер предметов; орган слуха - уши помогают услышать различные звуки; орган обоняния - нос определяет различные запахи. Активизация словаря: коллекция, коллекционер, экспонаты.
- Details
- Written by: Чухманова Наталья Сергеевна
- Category: Познание
- Hits: 10977
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Семицветик»
П. Андра
Подготовила: Чухманова Наталья Сергеевна, воспитатель
Тема: «Путешествие воды»(П,К,Т,Б,Фк)
занятие по познавательно - исследовательской деятельности детей.
Количество детей: подгруппа
П.С: Совершенствовать знания детей круговороте воды в природе; закрепление знаний детей о разнообразных свойствах воды; развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности детей; познакомить детей о круговороте воды в природе, о значении воды ; учить в ходе экспериментирования выявлять свойства воды; развивать и расширять представление детей о свойствах, формах и видах воды; формировать эстетическое отношение к окружающему миру
Интеграция областей:
