«Вовлечение семьи в единое пространство музыкального развития»
Здравствуйте, уважаемые коллеги.
Сегодня представлю вашему внимаю тему По работе с семейными детскими садами «Вовлечение семьи в единое пространство музыкального развития»
Сегодня, в сфере дошкольного образования детей, родители всё больше самоустраняются от воспитательного процесса, зачастую перекладывая воспитание ребёнка на детский сад, творческие кружки, телевизор, компьютер.
В современном художественно – образовательном пространстве возникла острая потребность активного вовлечения родителей в процесс музыкального воспитания детей (особенно в старшем дошкольном возрасте). Сделать родителей, в том числе и воспитателей семейных детских садов, активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач музыкального руководителя.
В связи с этим, основной моей целью было:
- Повысить уровень знаний детей и воспитателя семейного детского сада по направлению «Музыка»
- Улучшить эмоциональный контакт между детьми и родителями
Формы работы музыкального руководителя с воспитателями семейных детских садов:
Консультации, музыкальные гостиные, проектная деятельность, праздники.
- Консультации. Чаще всего воспитатели семейных детских садов оставляют запросы для консультации по следующим темам: «организация музыкальных зон», «подбор музыкально – дидактических игр», «подбор домашней фонотеки», «рекомендации по использованию детских музыкальных инструментов», «просмотр музыкальных фильмов и телепередач».
- Следующая форма работы — «Музыкальные гостиные». Такая форма работы дает возможность родителям научиться взаимодействовать с детьми в игре, сформировать базу для развития музыкальной культуры ребёнка, гармонизировать детско – родительские отношения через участие в совместных творческих мероприятиях. В такой работе очень важен тесный контакт между музыкальным руководителем и воспитателем семейного детского сада, так как воспитатель осуществляет преемственность между музыкальными занятиями и другими звеньями комплексного процесса музыкального воспитания и развития детей. Именно воспитатель поощряет все виды музыкальной деятельности вне занятий, закрепляет умения и навыки выразительного исполнительства, стимулирует творческие проявления в самостоятельной деятельности. В этом учебном году мной были проведены «Музыкальные гостиные» по темам «Знакомство с музыкальными инструментами», «Творчество П.И. Чайковского», «Песни военных лет», «Волшебные звуки разных оркестров».
- Следующая форма работы — это праздники. Воспитанники семейных детских садов являются активными участниками всех утренников и праздников, которые проходят в детском саду. Дети разучивают стихи, разыгрывают небольшие спектакли, исполняют песни, играют на музыкальных инструментах.
Подробней я хотела бы остановиться на последней форме работы -
«Проектная деятельность»
Для того, чтобы помочь родителям грамотно организовать дома условия для развития музыкального и творческого потенциала ребенка, объединить усилия для развития музыкальных способностей детей, осуществляется проектная деятельность. Хотела бы вам привести пример недавнего нашего проекта «Классическая музыка в семье».
Целями проекта являлись:
- Расширить представление мамы-воспитателя о методе проектной деятельности для использования его в различных видах работы
- Активизировать исполнительскую деятельность, музыкально – импровизационное творчество
- Пополнить знания по теме
- Обогатить содержание совместной музыкальной деятельности
- Расширить круг интересов членов семьи
Формы организации проекта:
- Развлечения
- Самостоятельное музицирование детьми под классическую музыку
- Использование классической музыки как фон для другой деятельности
- Слушание или просмотр музыкальных сказок и мультфильмов с использованием классической музыки
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный.
Была проведена диагностика знаний детей по теме проекта, подобраны музыкальные произведения, Разработана тематика детской деятельности.
2. Основной.
Осуществлялась интеграция образовательных областей.
Познание. Проводились беседы о классической музыке. Знакомились с музыкальными инструментами симфонического оркестра. Изучали различные музыкальные жанры в классической музыке. Знакомились с композиторами, которые писали классическую музыку.
Художественное творчество. Дети слушали и воплощали музыку в рисунке, учились передавать настроение музыки, подбирая соответствующую цветовую гамму.
Труд. Дети совместно с родителями изготавливали шумовые музыкальные инструменты и различные атрибуты для музыкальной деятельности.
Социализация. Постепенно формировалось желание использовать музыку в сюжетных играх и участвовать в разных ролях.
Музыка: Приобщали детей к музыкальной культуре. Развивали эстетический вкус, исполнительские навыки в пении, в танцах, музыкально-ритмических упражнениях, игре на музыкальных инструментах. Развивали самостоятельность в исполнении сказок, потешек, спектаклей.
3. Заключительный.
По окончании проекта будет организован концерт со всеми семейными детскими садами нашего комплекса.
Таким образом, хотелось бы подвести итог. Музыкальное воспитание в детском саду не предполагает профессионального музыкального, хорового или танцевального образования. Моя задача, совместно с воспитателем семейного детского сада значительно шире, а поэтому труднее: открыть ребенку дверь в мир музыки, познакомить со звучанием окружающего мира и его внутреннего «Я», дать возможность реализовать себя с помощью музыки, ощутить гармонию и красоту.
