Развитие музыкально сенсорных способностей у детей в процессе (НОД) непосредственно образовательной деятельности с применением музыкально-дидактических игр и пособий «Волшебная дорожка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому направлению развития детей № 33 города Каменск – Шахтинский (МБДОУ детский сад № 33)
Автор конспекта ННОД: Чеченцева Зинаида Михайловна. Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории г. Каменск — Шахтинский
Цель: Развитие музыкально сенсорных способностей у детей в процессе (НОТ) с применением музыкальных игр и пособий.
Задачи приоритетной образовательной области: Развитие сенсорных способностей через использование музыкально — дидактических игр и пособий, развитие чувства ритма, ориентации в пространстве, музыкальной памяти, звуко — высотного слуха, тембрового и динамического слуха.
Задачи ОО в интеграции: Развитие сенсорных способностей, социально — коммуникативное развитие — приобщение детей к социальным нормам через использование музыкально дидактических игр, сюжетно игровой деятельности через другие виды искусств.
«Физическое развитие» — формирование потребности творческой двигательной активности.
«Речевое развитие»
«Познавательное развитие» — расширение детского кругозора.
«Инновационная деятельность» — актерское мастерство, соединение музыки с другими видами искусств. Приобщение к мировой музыкально-художественной культуре.
Предпосылки учебной деятельности: формирование умения выполнять по заданному образцу с привнесением своих творческих способностей, осознание своих творческих качеств, самооценка.
Оборудование для музыкального руководителя: дерево с дуплом, шапочка для белочки, музыкальный инструмент — орешник-самоделочка, волшебный сундучок, 6 зонтиков, детские музыкальные инструменты – шумовые и звуковысотные,, 8 газовых шарфиков, пособия инструментов симфонического оркестра, книга Г. Агрерсена «Снежная королева», 2 искрящихся желтых шариков, 12 светящихся шариков.
Муз. дидактическая игра «Ритмическое эхо»
Задачи: Развитие чувства ритма, творческого потенциала детей (придумать, повторить несложный ритмический рисунок), развитие ритмического слуха и координации движений.
Муз. дидактическая игра «Волшебная музыка»
Задачи: Учить определять музыкальные жанры, развивать музыкальную память, воображение. Закреплять в игровой форме
знания музыкальной терминологии.
Муз. дидактическая игра «Волшебный оркестр»
Задачи: Расширение кругозора, знакомство с инструментами симфонического оркестра. Умение определять их по слуху в музыкальных произведениях. Классифицировать их, как струнные, духовые, клавишные, ударные.
Муз. дидактическая игра «Что звучит?»
Задачи: Развитие тембрового слуха, формирование устойчивого интереса к музыкально-образовательной деятельности.
Оркестр.
Задачи: Развитие звуковысотного слуха, музыкальной памяти чувства ритма, приобретение навыков игры на звуковысотных и шумовых инструментах. Социализация: умение действовать в коллективе. Согласовывать свои действия с действиями своих товарищей.
Муз. дидактическая игра «Музыкальная память»
Задачи: Развитие сенсорных способностей, музыкальной отзывчивости, речевое, эмоциональное развитие, закрепление навыков выполнения легких танцевальных движений с предметами. в заданном ритмическом рисунке, расширение кругозора, приобщение к мировой музыкально-художественной культуре.
Муз. дидактическая игра «Веселые артисты»
Задачи: Развитие сенсорных способностей, расширение кругозора, эмоциональное, речевое развитие, актерское мастерство,
развитие координации движений,
Музыкально-темповая игра «Шарики»
Задачи: Развитие чувства темпа с ускорением, согласованность координаций движений с темпом, эмоциональное побуждение.
Хореографические миниатюры: «Зонтики», «Танец вьюги», «»Разбойники», «Танец звезд».
Задачи: Развитие сенсорных способностей на основе взаимодействия других искусств, инновационная деятельность по развитию творческих способностей в условиях введения ФГОС дошкольного образования. Расширение кругозора. Приобщение к мировой музыкально-художественной культуре.
Развитие музыкально сенсорных способностей у детей в процессе
непосредственно образовательной деятельности с применением музыкально-дидактических игр и пособий
«Волшебная дорожка»
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня я предлагаю отправиться нам с вами на веселую прогулку.
Куда? Я еще не знаю, зато знаю, что поведет нас с вами удивительная волшебная дорожка. Только дорожка эта не простая, а музыкальная, сказочная и волшебная..
Как бы нам по той дорожке не поранить свои ножки?
Не споткнуться, не упасть, как бы в ямку не попасть?
Кто, скажите мне, решиться. в путь — дороженьку пуститься?
Дети: Я!Я! Я!
Ведущая:
Все готовы? Молодцы! Вот какие удальцы!
Наши быстрые ножки побегут вот по дорожке.
А чтоб было веселей,
Споем мы с вами песенку,
Песенку — чудесенку.
Муз рук: По этой дорожке проезжали волшебные кареты, неслись галопом всадники. Чтобы наши ножки бежали быстро по дорожке, нам нужно спеть вначале пути распевку.
Дети исполняют распевку: «Из под топота копыт. Пыль по полю летит». (гаммообразный ход вверх и вниз в разных тональностях)
Песня "Солнышко"
Ведущая:
Вот мы и приехали.
Ой. куда же мы попали?
Здесь мы раньше не бывали?
Посмотрите, дуб могучий,
Он стоит над самой кручей.
А на дубе том дупло,
Чье вы думаете оно?
Дети: Белочки.
Музыкальный руководитель:
Верно — это белкин дом.
Сейчас мы в гости к ней войдем.
Музыкальная игра на развитие чувства ритма игра "Ритмическое эхо"
Музыкальный руководитель: Если внимательно прислушаться, то можно услышать, как белочка грызет свои орешки. Вот, я уже услышала (педагог отстукивает ритм ладошками)
Кто может повторить? (ребенок повторяет, задание усложняется)
Поощряются те дети, кто точно повторил ритмический рисунок.
Молодцы, ребята, а кто у нас сегодня будет белочкой? Давайте выбирать.
Песенка-считалочка.
Белка по лесу скакала,
Белка шишки собирала,
И орехи и цветы...
Нашей белкой будешь ты.
Выбранному считалкой ребенку одевают шапочку белочки. Игра повторяется еще 2 раза.
Музыкальный руководитель: Смотрите, какой чудесный музыкальный сундучок подарила нам белочка. Ой, а он необычный, что же здесь лежит!?.
Музыкальная игра "Волшебная музыка"
Музыкальный руководитель: А чтобы сундучок открылся, нужно угадать нам с вами, что мы можем делать под эту музыку?
(Дети берут красочные картинки -три кита по системе Д Кабалевского. Музыкант исполняет марш, танец, песню. Дети поднимают картинки и отвечают: Мы маршируем -марш. Мы поем — песня. Мы танцуем — танец.).
Музыкальный руководитель:
Да. Посылка не простая, очень нужная такая.
Зонтик этот покручу, в танце вихрем закручу.
Приглашаю вас, друзья,
На веселый тра, ля, ля.!
Но, прежде мы начнем свой веселый танец, скажите, а под марш можно петь? (Дети отвечают, что существуют песни, звучащие, как марш). А танцевать под песни модно? (Дети отвечают, — что артисты — звезды Российской эстрады часто исполняют свои песни вместе с танцевальным коллективом балетом «Тодес»).
Музыкальный руководитель: Балет – это такое интересное и красивое хореографическое искусство. Откуда к нам, в Россию пришло это слово?
Дети: «Балет» в переводе с итальянского слова означает — танцевальная картинка.
Музыкальный руководитель: Вот и мы сейчас подарим белочке свою танцевальную картинку с зонтиками, и поможет нам песня.
"Танец с зонтиками"
Музыкальный руководитель: Хорошо, весело в гостях у белочки.
А наше путешествие продолжается.
И дорожка не кончается.
Дети поют: Мы шагаем по дорожке,
Не устали наши ножки.
Нужно весело шагать,
Чтобы в сказку нам попасть.
Музыкальный руководитель:
Ой, куда же мы попали? (Звучит «Вальс Г Свиридова)
Здесь мы раньше не бывали.
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит,
И под снежной бахромою
Чудной жизнью он блестит. Ф Тютчев.
Лес посыпан серебром,
Музыкой наполнен он.
А под елью — вот друзья,
Музыкальная игра.
Кто живет здесь так красиво?
Семья гномов знаменитых.
Графский титул есть у них
Музыкантов заводных.
Любят музыку и смех и симфонический оркестр.
Слышите?
Музыкально-дидактическая игра "Волшебный оркестр" (с применением пособий. Дверь домика гномиков открывается и на двери представлены симфонические инструменты, которые нужно назвать и классифицировать, как духовые, клавишные, струнные и ударные)
Дети: Клавишные (фортепиано), духовые (флейта, саксофон, трубы), струнные (скрипки, арфы, виолончель), ударные (барабан, тарелки, литавры), есть и шумовые (маракасы, бубны).
Музыкальный руководитель: Давайте сейчас попробуем услышать, какие звучат инструменты в этом произведении? (Звучит «Вальс» Свиридова).
Музыкальная игра "Что звучит" или "Угадай по слуху звук инструмента".
Музыкальный руководитель: А кто может по слуху определить. какой музыкальный инструмент сейчас прозвучит?
Звучат инструменты:
- Колокольчик,
- Металлофон,
- Бубен.
- Фортепиано.
- Ложки. И т.д.
Молодцы какие! Дети, а попробуем сейчас самим превратиться в музыкантов и исполнить музыкальное произведение" Казачок". Наши гномики очень любят музыку и им приятно будет услышать веселую музыку.
Но прежде, чем мы с вами превратимся в музыкантов, скажите, а кто же самый главный в оркестре?
Дети отвечают, что дирижер, который руководит всеми музыкантами в оркестре.
Игра на музыкальных инструментах «Казачок»
Музыкальная игра "Музыкальная память"
Музыкальный руководитель: А еще, гномики со мной поделились своим секретом и рассказали, что у них есть самое любимое музыкальное произведение. Давайте попробуем угадать эту мелодию.
(звучит фрагмент А. Вивальди из цикла "Времена года" "Зима")
Какие удивительные звуки мы слышим в этом волшебном лесу!
Кто узнал это музыкальное произведение?
Дети: Эту музыку сочинил итальянский композитор Антонио Вивальди. Это зима из цикла "Времена года".
Музыкальный руководитель: Каждая музыка навевает определенное настроение, вызывает различные эмоции у людей.
Какая она эта музыка? Какие эмоции вызывает она у нас? Какие инструменты мы слышим?
Дети: (Дети дают характеристику музыкальному произведению, определяя по слуху струнные инструменты-скрипки)
- Легкая.
- Стремительная
- Тревожная и светлая.
- Воздушная.
- Летящая.
- Прерывистая.
- Мелодичная.
Как будто вьюга началась и закончилась.
Музыкальный руководитель: Что под такую музыку можно делать?
Дети:
- Восхищаться.
- Грустить.
- Радоваться зиме.
- Кружиться.
- Танцевать.
- Мечтать.
- Думать.
Музыкальный руководитель: Давайте порадуем наших веселых гномиков и подарим им под эту волшебную музыку танец. И назовем его – танец вьюги. А помогут нам с вами еще ярче выразить свои эмоции вот такие легкие белые шарфики.
Дети исполняют танец вьюги под музыку А. Вивальди.
Музыкальный руководитель:
Мы гуляли, мы гуляли,
И дорожку потеряли.
И дорожка наша нас запутала.
Ой, а здесь поваленное дерево.
Наверное, сказочный лес еще нас с вами не отпускает.
Музыкальная игра "Веселые артисты"
Смотрите, а здесь я нашла необычную книгу и по ее обложке можно догадаться, о чем в ней написано.
Дети: Это сказка "Снежная королева", которую написал датский сказочник Ганс Христиан Андерсен.
Музыкальный руководитель:
А какие события происходили в лесу в этой сказке, кто помнит?
Дети: В лесу Герда повстречалась с разбойниками, которые очень обрадовались маленькой гостье, предложили ей свою дружбу и остаться в лесу.
Музыкальный руководитель: А как можно выражать свою радость?
Дети:
- Веселиться,
- Петь.
- Танцевать,
- Приготовить пир и угощать гостью.
- Веселиться.
- Подарить подарок.
Музыкальный руководитель:
Давайте и мы превратимся сейчас вами в маленьких разбойников и тоже повеселимся с маленькой Гердой. И, несмотря на то, что сказка датская, я предлагаю вам вот такую веселую музыку, узнаете ее?
Дети: Это еврейская национальная музыка "Хава Нагива"
Музыкальный руководитель:
Какие эмоции передает эта музыка, какая она?
Дети:
- Быстрая,
- Задорная.
- Радостная.
- Стремительная.
- Веселая.
- Легкая,
- Искрящаяся
- Живая
Музыкальный руководитель: Да мы с вами живем в многонациональной стране — России, где живут и другие народности, которые любят свою национальную музыку. А значит, любим ее и мы, россияне, с вами.
Ну что, поделимся друг с другом своим задором, радостью, весельем и поможет нам в этом тоже музыка.
«Танец разбойников»
Музыкальный руководитель:
Вот мы с вами и вышли на большую дорожку. Смотрите, а вот- волшебные мигающие шарики. Они мне напомнили одну музыкальную темпово-динамическую игру: прыгают с разной скоростью- то быстро, то медленно.
А что такое темп?
Дети: Темп — это музыкальная скорость, с которой звучит музыка. Быстро звучит мелодия или медленно.
Музыкальный руководитель: Ну что, поиграем?!
Музыкально-темповая Игра "Шарики"
С такими красивыми шарами невозможно не полететь в небо и не закружить в легком мелодичном танце под удивительный и неповторимый голос Селин Дион. И на каком бы языке не звучала красивая песня, какой бы национальности не принадлежала мелодия, если эта музыка вызывает в душе самые яркие трогательные и возвышенные эмоции — это прекрасно! Соединившись, вместе с другими видами искусств — танцем или песней, музыка сразу создается художественно творческое произведение, которое не оставит никого равнодушным и тогда, загорится большой свет в душе каждого зрителя.
«Танец звезд» (с волшебными светящимися шарами.)
Музыкальный руководитель: Ну, вот наша волшебная дорожка привела нас уже в наш детский сад. Дети, расскажите, а где мы сегодня с вами побывали?
Дети: Мы с вами побывали в гостях у белки, поиграли с лесными гномиками, играли в оркестр, попали к разбойникам и даже поиграли с волшебными шариками.
Музыкальный руководитель: Музыка будет сопровождать нас по всем жизненным дорогам. Когда нам грустно — она согреет наше сердце и на душе станет светлее и радостней. Когда нам весело — она подарит новые ощущения радости и засверкает музыка новыми красками. Любите музыку! Слушайте музыку! Играйте музыку! Танцуйте под нее и пойте! И тогда мир вокруг нас становится светлее, красивей, добрее, и сказочнее! А в сказках, как и в жизни, происходят, самые невероятные чудеса и приключения! Куда нас позовет еще музыкальная дорожка и к кому, приведет, в кого мы еще превратимся и будем играть? Это мы скоро узнаем. И узнаем наверняка. А сейчас расстаемся пока.
images/stories/0002/0011/dorozhka.jpg
