НОВЫЕ ПРОГРАММЫ И ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДОУ
Современные дети рождаются и живут в век высоких технологий и цифровых телекоммуникаций, поэтому легко и быстро осваивают новые гаджеты.
Одним из разделов основной цели Российского образования значится: широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни. Новая, конечная цель образования это – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности.
Педагогам дошкольных учреждений приходится работать с очень разнообразной по уровню развития аудиторией.
Это:
- работа с одаренными детьми
- работа в условиях реализации программы инклюзивного образования
- общение и обучение на русском языке детей, для которых он не является родным.
- работа с дивиантными, зависимыми, социально-уязвимыми детьми, имеющими серьезные отклонения в поведении.
Давайте вспомним показатели нормального развития ребенка.
- Соответствие уровня развития ребенка уровню большинства детей его возраста или старшего возраста, с учетом развития общества, членом которого он является.
- Соответствие развития ребенка его собственному общему пути, определяющему формирование индивидуальных свойств, способностей, возможностей.
- Соответствие развития ребенка требованиям общества, определяющим как актуальные формы его поведения, так и дальнейшие перспективы его адекватного творческого социального функционирования в период зрелости.
Моя работа, как музыкального руководителя, тоже предусматривает использование ИКТ-технологий для более качественного усвоения музыкального материала. В частности, я использую возможности электрического пианино, в программе которого заложены 50 мелодий классического репертуара: Чайковский, Шопен, Григ, Дебюсси и другие. Включая программу воспроизведения, я могу своим примером продемонстрировать детям, как надо слушать музыку. В таком исполнении дети слушают музыку более заинтересованно, а педагогу легче увидеть детей, которые отвлеклись от процесса прослушивания.
Следующая функция электрического инструмента — воспроизведение звука, подражающего органу, клавесину, оркестру, звучанию «эхо» и некоторым другим. Это звучание я использую при гармонизации танцевальных мелодий для младших групп детского сада, где фонограмма пока не используется. «Сказочное», таинственное звучание тоже вызывает повышенный интерес у детей.
Функция «метроном» — помогает мне, когда необходимо выдержать единый темп на всем исполнении произведения, чтобы дети не снижали темп и качество пения.
Возможно подключение пианино к компьютеру или ноутбуку. Здесь возможности инструмента ограничиваются 10 мелодиями.
Некоторые функции инструмента я использую регулярно, некоторые время от времени.
В детском саду есть и синтезатор. Его функции и задачи несколько иные. Инструмент легко перенести в группу, которая временно не может посещать занятия в зале (карантин). Я выхожу с инструментом в группу, и занятия проходят более продуктивно.
Основная задача настоящего образования – научить пониманию. Чтобы у ребенка как можно чаще наступало озарение. Тогда усвоение программы станет доступнее, увлекательнее и интереснее.
Хочу познакомить вас с еще одной формой обучения детей. Это мнемотехника. Как трактует Интернет, мнемотехника – совокупность специальных приемов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем памяти путем образования ассоциаций: замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление.
Иными словами, мнемотехника помогает детям без труда запоминать большой объем информации. Как это применимо на музыкальных занятиях? Приступая к разучиванию новой песни, я подбираю иллюстрации к песне. Например: песня для средней группы «Лошадки», картинка с изображением двух лошадок, везущих детей в новый город. И разучивая по куплету данную песню, на экран по очереди выводятся 3 картинки.
Песня «Долговязый журавель», русская народная песня с большим количеством куплетов. Но когда на экране последовательно возникают картинки, соответствующие содержанию песни, детям легче сориентироваться.
Итогом изучения новой темы может быть интерактивная игра в программе mimio-studio. На экран выводится картинка с изображением 4 шаров (или любых других фигур), под которыми спрятаны музыкальные загадки. Педагог, нажимая стилусом на изображение микрофона, включает первую загадку. Звучит баян (фортепиано, скрипка, балалайка и др), дети определяют на слух звучание инструмента, и проверяют правильность ответа, открыв картинку с помощью стилуса. Таким же способом дети знакомятся различными видами оркестра (симфоническим, народным, эстрадным).
Применяя эту программу, можно расширить знания детей во многих областях музыкального искусства: вокальном, оперном, балетном и др.
Таким же образом, можно спрятать картинки с изображением оркестров, портретов композиторов и другие. Повторяю, использование ИКТ возможно после изучения какой-нибудь темы, как итоговое доминантное занятие.
Когда в детский сад приходят новые дети, процесс адаптации может занять определенное время. Но родителям хочется увидеть, как дети проводят время в течение дня. Первые развлечения и утренники тоже могут проходить без родителей. Для таких случаев в детском саду есть робот Емеля, который может транслировать в он-лайн режиме тот или иной режимный момент, а родители видеть всё на экране телевизора.
Все перечисленные средства ИКТ применяются педагогами в строгом соответствии с требованиямиСАНПиНа и соблюдениями правил безопасности, охраны жизни и здоровья детей.
