Консультация для родителей «Музыкальная игра в развитии детей раннего возраста»
Кадашникова Галина Сергеевна, музыкальный руководитель МБДОУ № 83 г. Мурманск Улица Советская, 23
Музыка в жизни ребёнка звучит с самого раннего детства. Она даёт удивительные, богатые возможности для общения малыша со взрослыми, часто является основой эмоционального контакта между ними с самого рождения.
Музыка благотворно влияет на физическое, речевое, познавательное развитие, способствует музыкально-эстетическому становлению ребёнка, развивает музыкальность.
Подбор музыкального репертуара для детей раннего возраста должен быть разнообразным по содержаниюи соответствовать задачам музыкального развития:
- развивать умение вслушиваться в музыку, понимать её образное содержание,
- различать контрастные особенности ее звучания (громко-тихо, быстро — медленно, высокий — низкий регистр и на основе этого 2-3 частную форму).
- побуждать детей к подпеванию и пению.
- развивать умение связывать движения с музыкой в сюжетных музыкальных играх, в упражнения и плясках.
- выполнять совместные движения.
Музыкально-игровая деятельность взаимосвязана с другими видами деятельности (пение, слушание, музыкально- ритмические движения) и невозможна без развития и совершенствования предметно — развивающей среды (атрибутов, пособий). Атрибуты, такие как: ленточки, платочки, цветочки, листочки, снежинки, погремушки, куколки, игрушки должны быть лёгкими, удобными, безопасными повседневными и праздничными, соответствовать художественно- эстетическим требованиям.
Правильно организованная музыкальная игра вызывает у ребёнка интерес, эмоциональный подъём, развивает память, внимание, способствует проявлению активности, самостоятельности.
Знакомить ребенка с миром музыки необходимо начинать с произведений малых жанров поэтического фольклора: потешек, пестушек и прибауток, народных детских песенок. С их помощью у ребёнка развивается речевая активность, напевность, происходит ознакомление с окружающим миром.
Все музыкальные игры для детей раннего возраста сопровождаются песенными текстами и их можно разделить на игры- забавы с игрушками или с персонажами кукольного театра, игры с музыкальными инструментами, игры с атрибутами или с предметами.
Игры-забавы с игрушками
1 «Кто это? Что это?»
Цель: развитие звукоподражания и подпевания.
- Отгадайте–ка ребята, кто пришел к нам поиграть
-Отгадайте -ка ребята, постарайтесь их назвать!
На столике в руках воспитателя появляется появляется курочка
дети называют и пропеваютко-ко-ко.
Песенка повторяется перед появлением других игрушек
Появляется коровушка му-му- му, кошечка, мяу – мяу –мяу, машинка би- би- би.
2 «Зайка»
Цель: развитие положительного эмоционального отношения к сюжетной игрушке, формирования певческих навыков.
В руках воспитателя появляется зайчик
-У меня есть зайка маленький такой, маленький такой
-Беленький, смешной
-Маленького зайку очень я люблю, очень я люблю
-травкой накормлю (морковкой, капустой)
Воспитатель: ой смотрите зайчик к нам пришел со своими друзьями зайчатами. (Можно приготовить 5-6 зайчиков дети по желанию берут игрушки, прижимают к себе, песенка повторяется.)
3 «Прятки»
Цель: развитие интереса к сюжетной игрушке, звукоподражание
-Мишка, мишка – шалунишка!
-Где ты? Где ты? Отзовись!
-Мишка, мишка – шалунишка!
-Где ты? Где ты? Покажись!
(На столике стоит домик в окошке которого появляется мишка)
Воспитатель: малышки посмотрите мишка услышал песенку и решил с ребятками поиграть, мишенька рычит ры- ры- ры
Дети повторяют ры-ры- ры
Мишка прячетсяпесенка, повторяется
4 «Гав»
Цель: звукоподражание и подпевание.
Перед песней рассмотреть игрушку-собачку
(маленькая – большая, какого цвета бант на шее).
-Вот и Бобик к нам пришёл, головой качает.
-Вот и Бобик к нам пришёл, ой как громко лает!
-Гав! Гав! Гав-гав-гав!
При повторе песни можно пригласить ребёнка по желанию выполнить действия с игрушкой.
5. «Мышки икотик»
Цель: развития ориентира в пространстве, двигательной активности детей.
Игрушка котик в руках воспитателя. Дети – мышки сидят на стульчиках и наблюдают за котиком. На роль котика можно выбрать ребёнка.
-Мышки в уголке сидят и на котика глядят
-Котик молочка попил, глазки крепко он закрыл.
На музыку подвижного характера дети- мышки легко разбегаются.
Воспитатель говорит: котик проснулся
Котик: мяу, мяу. мяу.
Все дети-мышки убегают на стульчики. Игра продолжается.
6. «Птички и кот»
Цель: развитие музыкальности, образного восприятия.
Дети – птички легко бегают по залу, клюют зёрнышки. кружатся.
-Птички зёрнышки клюют, птички песенки поют.
- «Чик- чирик, красота, не боимся мы кота!»
В руках воспитателя появляется игрушка- кот.
Рассердился кот Матвей на непрошенных гостей: мяу, мяу.
Дети- птички улетают на стульчики после окончания слов
7. «Мишка и мышка»
Цель: развитие основных движений (ходьбы и бега), двигательной активности,
Воспитатель предлагает детям пойти в гости к мишке и маленькой мышке (игрушки находятся напротив друг друга, в разных местах зала, группы)
-Будем ножки поднимать к мишке весело шагать
Звучит бодрая музыка, дети вместе с воспитателем шагают
-Мишка деток веселит громко, громко он рычит: ры-ры-ры.
Посмотрите ждёт нас мышка, побежим к ней ребятишки.
Звучит легкая музыкадети бегут к мышке.
Мышка деток веселит и тихонечко пищит: пи-пи-пи
8. «Под кустом»
Цель: развитие основных движений (прыжки, кружение, приседания)
-Кто под кустиком сидит, кто ребяток веселит?
-это зайка, наш дружок, прыг да скок, прыг да скок.
Звучит музыка по выбору, дети легко прыгают, показывая ушки.
Посмотрите вот лисичка, любит весело кружиться.
Ай да лисонька – лиса, до чего же хороша.
Звучит музыка по выбору дети кружатся на шаге.
9. «Петрушка любит танцевать»
Цель: способствовать развитию интереса к музыке.
На ширме появляется персонаж кукольного театра Петрушка в руках воспитателя.
-Вот Петрушка к нам пришёл, он так пляшет хорошо.
(Петрушка выполняет плясовые движение. Малыши хлопают в ладоши).
-Ты Петрушка посмотри, как попляшут малыши.
(Звучит русская народная музыка «Ах, ты берёза» дети выполняют простые движения по показу взрослого: пружинку, вращающие движения рук. Петрушка хлопает в ладоши).
10. «Матрёшка в гостях у ребят»
Цель: развитие музыкально- ритмических движений.
На столике в руках воспитателя появляется Матрешка выполняет повороты. поклон.
-Вот Матрешка, вот Матрешка посмотрите дети крошки.
-Вот как улыбается, детям очень нравится.
-Ты Матрешка посмотри, как попляшут малыши.
Звучит русская народная музыка «Полянка» дети выполняют простые движения по показу взрослого: топают ножками, кружатся на шаге, поклон.
Игры с музыкальными инструментами
Музыкальные игрушки и инструменты способствуют формированию слухового представления, чувства ритма, тембрового восприятия.
11. «Дудочка»
Цель: Слушать звучание дудочки, развивать интерес к звучанию музыкального инструмента.
Воспитатель играет на дудочке, песенку поёт музыкальный руководитель:
-Ду-ду, ду- ду, ду- ду-ду! Ду-ду, ду- ду, ду- ду-ду!
-Вот как дудочка гудит, всех ребяток веселит.
-Вот как дудочка гудит, всех ребяток веселит.
Песню можно повторить, играя мелодию на другой дудочке, дети могут имитировать звучание дудочки, перебирая пальчиками.
12. «Я на дудочке играю»
Цель: прислушиваться к звучанию музыкального инструмента.
Исполнение под русскую народную музыку «Во саду ли в огороде»
Я на дудочке играю кнопочки перебираю,
Ду-ду-ду, ду-ду-ду. Слушай музыку мою.
13. «Бубен»
Цель: развивать внимание и прислушиваться к звучанию бубна.
(На мелодию русской народной песни «Во саду ли в огороде»)
-Хлопну, хлопну поскорей, хлопну, хлопну веселей
-детки повернитесь, детки улыбнитесь.
-детки повернитесь, детки улыбнитесь.
-Воспитатель пропевая мелодию повторно на ля-ля-лядает возможность детям поиграть на бубне проходя возле них, дети ударяют ладошкой по бубну.
14. «Игра с бубном»
Цель: слушать разное звучание музыкального инструмента,
Несколько детей самостоятельно берут приготовленные бубны
-Может бубен зазвенеть словно гром.
Под маршевую музыку дети ладошками отстукивают ритм
-Может бубен зазвенеть ручейком.
Под музыку любой польки дети потряхивают бубном, чтоб звенели тарелочки.
15. «Ложечки»
Цель: развитие ритмического слуха, интереса к музыке.
В руках воспитателя появляется кошечка с ложками
- Наша Мурка кошка принесла вам ложки
-будем с кошечкой плясать, в ложки весело стучать.
Дети берут ложечки под русскую народную музыку «Ах ты берёза»
одну ложку держат вниз, другой сверхуотстукивают ритм.
16. «Погремушка попляши»
Цель: развитие ритмического слуха.
Детям предлагается взять погремушки, по показу звенят погремушкой по ладошке, по ножке, присев отстукивают ритм по полу.
-Поглядите на игрушку озорную погремушку
- погремушка попляши, пусть смеются малыши
-погремушка попляши, пусть смеются малыши.
-Позвените погремушкой непоседливой игрушкой
- погремушка веселей, позабавь-ка малышей
-погремушка веселей, позабавь-ка малышей
17. «Прогулка»
Цель: развитие интереса к музыкальным инструментам, слуховых представлений
Воспитатель берёт ложки, легко постукивая приглашает детей на прогулку. Звучит весёлая музыка
-Вот как солнышко сияет, всех ребяток приглашает
- погулять, погулять и в садочке поиграть.
Дети по показу выполняют пружинку, кружение
-Тучка по небу летит, дождиком грозит, грозит.
-Кап- кап- кап, кап-кап-кап малышам бежать велит.
На звуки треугольника дети прячутся под зонтик в руках воспитателя.
Игры с атрибутами или с предметами.
18. «Листики»
Цель: развитие ориентира в пространстве, действия с предметом.
Дети с разными осенними листочками свободно гуляют под спокойную музыку
-Листики летят, радуют ребят.
-Желтые, красные все листочки разные
На подвижную музыку легко подбрасывают листочки вверх и наблюдают как они падают. Игра продолжается.
19 «Разноцветные шары»
Цель: формировать навыки речевого дыхания (глубокий вдох и выдох)
Несколько шариков разного цвета можно прикрепить к верёвочке, предоставив детям свободный доступ к ним. перед игрой можно закрепить основные цвета. Игра начинается с подгруппой детей
-Ветерок прилетай наши шарики качай, у-у-у-у (дети дуют на шарики)
-Шарики качаются, ребятки удивляются, у-у-у-у
Звучит спокойная музыка дети дуют, и наблюдают за шариком, хлопают в ладоши. Игра повторяется с другими детьми.
20. «Платочки»
Цель: развитие ориентира в пространстве, двигательной активности.
Звучит народная музыка «Калинка», куколка в руках воспитателя приплясывает:
-К нам Алёнушка пришла и платочки принесла.
-Мы возьмём платочки, встанем все в кружочек.
дети берут платочки и выполняют движения по показу приплясывают взмахивают платочком кружатся и кланяются.
Эмоциональность, доброжелательность, чуткость со стороны взрослого помогает детям понять игровую ситуацию, получить радость, удовольствие от игровых действий. Музыка, игра, пение, пляски создают положительные эмоции. А положительные эмоции – это внутреннее благополучие малыша, его душевное и физическое здоровье.
Литература:
- Е.Д. Макшанцева «Скворушка» М. — 1999
- В.А. Петрова «Музыкальные занятия с малышами» М Просвещение-1993г
- Т.Н. Сауко, А. И. Буренина «Топ- хлоп, малыши» С-П -2001г. 4
- Г. Ф. Вихарева «Играем с малышами» С-П «Композитор» — 2007г.
- И. А. Арсеев «Песни-забавы для детей» М. «Композитор» -1993г.
- З. В. Ходаковская «Музыкальные праздники для детей раннего возраста» М. «Мозаика – Синтез» -2002г.
- М. Ю. Картушина «Забавы для малышей» М. «Сфера» -2007г.
