Развитие сенсорных способностей у дошкольников, через математику: игры и задания от простого к сложному.
Мацук Юлия Сергеевна, воспитатель МАДОУ №48 город Томск
Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через, которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. В. А. Сухомлинский
Развитие сенсорных способностей играет ключевую роль в раннем детстве, обеспечивая основу для восприятия окружающего мира, познавательной деятельности и последующего обучения математике. Благодаря развитию органов чувств ребенок учится воспринимать форму, размер, цвет, вес предметов, ориентироваться в пространстве и различать количество объектов. Освоение элементарных математических представлений происходит параллельно с развитием сенсорики и является важным этапом подготовки ребенка к школьному обучению.
Что такое сенсорные способности?
Сенсорные способности включают восприятие и обработку сигналов органами чувств человека. У детей дошкольного возраста важно развивать зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное восприятие. Именно развитие сенсорных функций помогает ребенку успешно осваивать простейшие математические понятия, формируя фундаментальные знания о форме, величине, количестве, расположении предметов в пространстве.
Этапы развития сенсорных способностей
Процесс формирования сенсорных навыков проходит несколько этапов:
I этап — ознакомление с простыми формами и цветами
На первом этапе дети знакомятся с основными геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Здесь главная задача педагога — обеспечить разнообразие стимулов, позволяющих детям визуально и тактильно воспринять эти формы. Для этой цели подходят специальные дидактические пособия, игрушки, конструкторы, мозаики и развивающие настольные игры.
Примеры упражнений первого этапа:
Игра “Найди такую же фигуру”: ребёнку предлагается выбрать среди множества фигур одну, соответствующую заданной модели.
Игры с вкладышами: использовать рамки-вкладыши с различными формами, чтобы малыш научился распознавать и вставлять фигуры точно в предназначенные отверстия.
II этап — сравнение величин и количества
Следующим этапом становится освоение сравнительных характеристик предметов: больше—меньше, длиннее—короче, шире—уже, тяжелее—легче. Параллельно начинается знакомство с числами и счётом до пяти-десяти. Педагоги помогают освоить умение сравнивать объекты, выстраивая последовательность по размеру, длине, ширине и высоте.
Примеры занятий второго этапа:
Сортер “От большего к меньшему” или наоборот: ребёнок выкладывает предметы в
порядке возрастания или убывания размера.
Использование пирамидок и матрешек: построение последовательности позволяет научиться видеть разницу в размерах.
Подсчет игрушек, фруктов, кубиков: постепенное обучение счету с помощью наглядных материалов.
III этап — ориентация в пространстве и понятие числа
Третьим ключевым моментом является формирование пространственного ориентирования и понимание числового ряда. Ребенок постепенно усваивает направления ( «влево», «вправо», «сверху», «снизу»), осознаёт расположение объектов относительно друг друга ( «рядом», «за», «перед»). Начинают активно использоваться схемы и планы местности, карты маршрутов, игровые упражнения с поиском предметов по координатам.
Примеры заданий третьего этапа:
Упражнения типа “Где спряталась игрушка? ”: педагог прячет предмет и даёт инструкции по поиску (“слева от стула”, “под столом”), помогая ребёнку ориентироваться в пространстве.
Настольная игра «Лабиринт»: составление маршрута движения фишки от старта до финиша, учитывая препятствия и повороты.
Простые графические диктанты: выполнение инструкций рисования линий на листе бумаги, следуя указанию педагога ("проведи линию вверх на три клетки").
IV этап — работа с симметрией и композициями
Последним этапом идёт усложнение понимания формы и структуры объекта, изучение свойств симметрии и композиции. Дети начинают учиться строить целостные образы из частей, собирать паззлы, составлять узоры и орнаменты, создавать аппликации и рисунки, используя знание симметричных элементов.
Примеры игровых ситуаций четвертого этапа:
Создание зеркальных изображений: педагог показывает половину картинки, предлагая дорисовать вторую половинку самостоятельно.
Составление картинок из разрезанных кусочков: использование шаблонов и готовых схем для сборки целого образа.
Систематическое использование математических игр и заданий, построенных по принципу «от простого к сложному», способствует не только развитию сенсорных способностей, но и формированию основ математического мышления. Важно создавать условия для активного экспериментирования и поощрять самостоятельность ребёнка в решении задач.
Таким образом, целенаправленное развитие сенсорных способностей у дошкольников способствует успешному усвоению базовых математических знаний. Сенсомоторные игры и задания позволяют ребёнку получить первые представления о форме, размере, числе, цвете и положении предмета в пространстве. Подобный подход обеспечивает гармоничное интеллектуальное развитие ребёнка, создает условия для дальнейшего успешного изучения математики и способствует подготовке малыша к школе.
