ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «ЗИМНЕЕ ДЕРЕВО»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 26»
Воспитатель: Попова Дарья Геннадьевна
Актуальность. «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным» Б. Паскаль
И родители, и педагоги знают, что формирование элементарных математических представлений обладает уникальными возможностями для развития детей, а также – это мощный фактор развития ребенка, который формирует жизненно важные личностные качества воспитанников – внимание и память, мышление и речь, аккуратность и трудолюбие, алгоритмические навыки и творческие способности.
Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.
В современном мире технический прогресс развивается очень быстрым темпом, нас со всех сторон окружают компьютеры, цифры и алгоритмы, практически любая работа требует от человека знания компьютерных технологий, причем все более глубоко, поэтому в наше время математика востребована как никогда раньше.
Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор, повышать качество математической подготовки к школе. Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни.
Пояснительная записка.
Арифметическая задача – это простейшая, собственно математическая форма отображения реальных ситуаций, которые одновременно близки и понятны детям и с которыми они ежедневно сталкиваются, и стихийно, хотим мы этого или не хотим, стремятся выразить и осмыслить в числовых понятиях.
Решить задачу – это значит: разобраться в ее условии, выделить, какие величины в задаче известны, какую надо найти, как они между собой взаимосвязаны, на основе этого правильно выбрать арифметические действия, записать соответствующий пример, вычислить его и записать ответ.
Методическая ценность.
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста, которая не только поможет с пользой провести своё свободное время, но и будет способствовать развитию математических умений и знаний, развитию зрительных и слуховых восприятий, внимание, память, мышление. Кроме этого данная игра поможет стимулировать детей к анализу игровых ситуаций, побуждать к рассуждению и пояснению своих действий, сформировать культуру общения.
Область применения.
Совместная игровая деятельность педагога с подгруппой детей; индивидуальная работа; самостоятельная.
Пособие дает возможность эффективно организовать педагогический процесс: позволяет успешно решать обучающие и развивающие задачи.
Возраст детей. От 5 лет до 8 лет.
Материал. Бумага, ковролин, липучка велькро, пластик.
Оборудование.
- Игровое поле (ковролин),
- Игровые таблички (бумага)
Цель: Повышение уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Задачи:
Обучающие:
- продолжать учить составлять и решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков;
- закреплять умение давать развернутый ответ на вопрос задачи; закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.
Развивающие:
- развивать внимание, логическое мышление, речь, умение аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к математике, желание заниматься и узнавать новое.
Игра №1 «Назови соседей» числа»
Цель: учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10
Ведущий объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».
Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке
После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу у них на карточке и почему эти числа стали соседями.
Игра№2 «Кого (чего) больше или меньше»
Цель: закрепление умения сравнивать числа, предметы.
Один из детей раскладывает два вида выбранных предмета и ставит задачу:
сравнить чего больше или чего меньше. Второй ребенок вначале проговаривает ответ, а затем выкладывает из цифр и знаков сравнения.
Игра№3 «Составь задачку другу»
Цель: закрепление умения выстраивать математическую задачу в виде предметных картинок и чисел.
Один из детей раскладывает два вида выбранных предмета и формулирует
задание, решить задачу на сложение или вычитание. Второй ребенок вначале
проговаривает ответ, а затем выкладывает из цифр и знаков решение задачи.
Игра №4 «Составь задачку по примеру»
Цель: Формирование умения детей составлять задачи по заданным примерам..
Взрослый заранее выкладывает пример на игровом поле, дети, составляют задачу по заданному примеру, выкладывают условие задачи картинками. Решают задачу.
Игра №5 «Сколько»
Цель: Развитие умения детей записывать и решать примеры.
Взрослый предлагает посчитать, сколько снежинок и сколько птиц, сколько Спрашивает, сколько всего. (Примеры на сложение)
Можно спросить, на сколько больше или меньше. (Примеры на вычитание) Предлагает записать пример на карточке и решить его.
Конспект НОД «Познавательное развитие: ФЭМП»
(подготовительная группа)
Тема: «Зимнее дерево»
Задачи
образовательные:
закреплять:
- представление о последовательности дней недели, времён года, месяцев
- умение соотносить цифру и количество предметов
- умение решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками
- представления о геометрических фигурах.
развивающие:
- развивать логическое мышление, речь, чувство времени, пространственную ориентировку.
воспитательные:
- воспитывать коммуникативные навыки, умение слушать друг друга.
Оборудование: волшебная палочка, часы, дидактическое пособие «Зимнее дерево» 4 снеговика разной высоты с буквами З, И, М, А, схема домика из фигур к игре «Танграм».
Ход занятия.
I. Организационный момент. Вводная часть.
В. – Дети, у нас сегодня в группе я нашла волшебную палочку. Давайте поиграем с ней. Я думаю, что она поможет нам хорошо заниматься, правильно отвечать на вопросы. И мне кажется, что в конце занятия мы узнаем, какая же волшебница оставила нам эту палочку.
Игра с волшебной палочкой. Дети стоят в кругу. Воспитатель говорит «Волшебную палочку передавай, времена года называй. Зима…» и передаёт палочку ребёнку.
- Сколько всего времён года?
«Волшебную палочку передавай, месяцы называй. Сентябрь…»
В. – Какие это месяцы? Сколько осенних месяцев?
«Волшебную палочку передавай, месяцы называй. Декабрь…»
В. – Какие это месяцы? Сколько зимних месяцев?
«Волшебную палочку передавай, дни недели называй. Понедельник…» Сколько дней в неделе?
«Волшебную палочку передавай, части суток называй. Утро…» Сколько частей в сутках?
Садятся за рабочие столы.
- Дети, а какое сейчас время года?
- Какой зимний месяц идёт?
- Какой день недели?
- Какая часть суток? (утро)
- Который час? (9 часов утра)
- Сегодня мы продолжим знакомиться с составом числа 6, решением задач. А сначала проведём математическую разминку.
II. Основная часть.
1. Математическая разминка.
- Посчитайте от 1до 10.
- Посчитайте от 10 до 20.
- Посчитайте от 10 до 1.
- Посчитайте от 3 до 9, от 9 до 6.
- Назовите соседей числа 8, 5, 15, 19.
2. Соотнесение цифры с количеством.
– Дети, отгадайте загадку:
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь — вода в руке?
- Посчитайте, сколько снежинок упало на зимнее дерево? и обозначьте их количество цифрой.
(работа с дидактическим пособием «Зимнее дерево»).
3. Состав числа 6.
(На доске 6 снежинок.)
- Две девочки Соня и Сима вырезали 6 снежинок.
-Сколько снежинок могла вырезать каждая девочка?
Дети по очереди говорят варианты. (Воспитатель помогает, разделяя указкой снежинки на две группы):
- Если первая девочка вырезала 5 снежинок, то вторая – 1.
- Если первая девочка вырезала 4 снежинки, то вторая – 2.
- Если первая девочка вырезала 3 снежинки, то вторая тоже 3.
- Если первая девочка вырезала 2 снежинки, то вторая – 4.
- Если первая девочка вырезала 1 снежинку, то вторая – 5.
- Из каких двух меньших чисел может быть составлено число 6?
(Вызванный ребёнок называет все варианты, затем все дети тихим голосом повторяют с опорой на «Домик – состав числа 6»).
А как можно составить число 6 из единиц? (6 – это 1, 1, 1, 1, 1 и 1.)
4. Физминутка “Снежок”
1,2, 3, 4 – мы с тобой снежок лепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий,
И совсем, совсем не сладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним и сломаем.
5. Решение задачи.
Воспитатель помещает на игровое поле ещё 1 маленькую снежинку.
- Посмотрите, что произошло.
- Составьте про это задачу.
- Повторите условие задачи. Повторите вопрос.
- Каким действием будете решать эту задачу? Почему?
- Выложите решение задачи с помощью карточек с цифрами и знаками действий на игровом поле.
- Сколько получится? (7.)
- Прочитаем решение задачи все вместе. (6+1= 7)
(К 6 прибавить 1 получится 7. Или: 6 плюс 1 равно 7.)
- Ответьте на вопрос задачи, сколько всего снежинок вырезала Соня? (7 снежинок всего вырезала Соня.)
- Повторим хором ответ задачи.
6. Ориентировка на плоскости.
-Представьте, что это окно. Какую форму он имеет? (Прямоугольную.)
Давайте украсим окно.
-Верхний правый угол украсим снежинкой.
- Верхний левый угол украсим звёздочкой.
- Нижний правый угол украсим зайчиком.
- Нижний левый угол украсим деревцем.
- Середину окна украсим колокольчиком.
8. Физминутка “Снеговик”
Давай, дружок, смелей, дружок
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в снежный ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Но солнце припечёт слегка –
Увы! – и нет снеговика.
9. Расположить снеговиков от высокого к низкому.
- Как вы расставили снеговиков?
- Какое слово можно прочитать из букв на рубашках снеговиков?
Ш. Заключительная часть. Итог.
- Какая же волшебница оставила у нас в группе свою волшебную палочку? (Зима).
Рефлексия: Кубик Блума
Зима подарила раскраски по номерам и дети продолжили деятельность
