Статья на тему: «КОРРЕКЦИЯ ЗАИКАНИЯ»
Подготовили учителя – логопеды:
- Левина Наталья Борисовна
- Серий Ирина Сергеевна
- Гринева Ольга Владимировна
Заикание возникает, как правило, у детей со слабой нервной системой, часто генетически обусловлено. То есть кто-то в семье заикался, возможно бабушки — прабабушки, если не сами родители. Ребенок, попадая в неблагоприятную обстановку (стресс, испуг, после болезни) начинает заикаться.
Чтобы не делали врачи или логопеды, если состояние нервной системы не изменится, будут рецидивы.
- Самое главное условие их предотвращения — это укрепление нервной системы ребенка. Закаливание, спорт, физические нагрузки.
- Как только возникло заикание на следующий день нужно быть у невролога. В этом случае применение медикаментов очень хорошо и быстро работает. Чем дольше стаж запинок, тем тяжелее идет лечение. В дополнение к медикаментом невролог обычно назначает массаж шейно-воротниковой зоны и электрофорез с бромом. Однако это на усмотрение врача.
- Всей семьей желательно перейти на шепот. При шепотной речи, как правило, нет запинок.
- Работа с ритмом. Сюда входят логоритмика (песенки и стихи с движением) и отстукивание ритма под музыку. Такие упражнения гармонизируют работу полушарий мозга и очень полезны при заикании.
- Нейрокоррекция. Задача та же — гармонизация межполушарного взаимодействия. Сюда же относятся ритмичные движения рук и ног при катании на велосипеде и плавание.
- Упражнения для развития речевого выдоха. Часто у таких детей поверхностное дыхание и короткий речевой выдох. Дуйте пузыри, надувайте резиновые игрушки, пойте, задувайте свечки, то есть всячески развивайте длину выдоха.
- Очень важное предостережение!
Нельзя говорить ребенку — сделай вдох и говори. Вообще фиксации на дыхании не должно быть! Если вы знаете то, что он хочет сказать, скажите вместе с ним — сопряженно! На начальных этапах коррекции очень полезна сопряженная речь.
Сначала стихотворная, затем проза. Работе над прозой нужно уделять больше всего времени. Так как при чтении стихов у детей заикание бывает редко ввиду того, что стих имеет четкую ритмизацию. Мы знаем его наизусть, думать не надо. Однако в жизни мы стихами не говорим. Поэтому отработав в кабинете без запинок и выходя за дверь, ребенок снова начинает заикаться.
Мы работаем с детьми с заиканием примерно так же как со слоговой структурой. Подбирая слова, затем словосочетания, затем предложения с учётом слоговых классов.
Ребёнок должен жить в спокойной обстановке! Если дома крики и ссоры, то как бы не старались специалисты достичь плавной речи вряд ли получится!
