Проектная деятельность в логопедической работе
Проект «Трудный звук — ты мой друг!»
Актуальность:
Одним из важнейших направлений коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств.
Звуки — основной строительный материал человеческой речи и только при их чётком произношении речь может быть понятна правильно, а значит служить средством коммуникации. Правильное произношение необходимо ребёнку для уверенного общения, дальнейшего успешного обучения в школе, грамотного чтения и письма, гармоничного развития.
Но, к сожалению, количество детей с речевыми нарушениями, в детских садах с каждым годом увеличивается. Логопедам, работающим на логопунктах дошкольных учреждений, всё сложнее становится организовывать эффективную коррекционную работу, направленную на автоматизацию звуков.
Для привлечения родителей к проблеме автоматизации звуков, я решила предложить родителям поучаствовать в создании детско-родительских проектов.
Проблема: родители принимают только опосредованное участие в автоматизации звуков, не всегда понимая, как это делать. Без непосредственного участия родителей существенно увеличивается срок коррекционной работы.
Практическая значимость проекта
Данная система может использоваться при речевом развитии детей и без речевых нарушений для профилактики нарушений речевого развития в дошкольном возрасте.
Тип проекта: образовательный, индивидуальный, практико-ориентированный.
Продолжительность: среднесрочный, сентябрь2020-05. 02. 2021 г.
Участники проекта: логопед, дети подготовительной группы, их родители.
Цель: коррекция звукопроизношения детей через проекты по автоматизации звуков.
Задачи:
- Автоматизация труднопроизносимых звуков в речи детей.
- Привлечение родителей к совместной работе по коррекции звукопроизношения у детей.
- Развитие фонематического восприятия, словарного запаса по лексическим темам.
- Развитие мелкой моторики.
- Научить родителей созданию детско-родительских проектов.
Ожидаемые результаты:
- Улучшится звукопроизношение детей.
- Повысится мотивация детей к логопедическим занятиям
- Повысится заинтересованность родителей не только в результатах, но и в совместной с логопедом работе по автоматизации звуков речи у детей
- Будут созданы проекты по автоматизации звуков.
- Расширится словарный запас детей по лексическим темам
- Дети запомнят графический образ буквы на автоматизируемый звук
- Улучшится уровень развития мелкой моторики пальцев рук.
Этапы проекта:
1. Подготовительный.
Провести консультации для родителей по теме «Особенности автоматизации звуков у детей».
Продолжать коррекционную работу по постановке и автоматизации труднопроизносимых звуков.
Провести индивидуальные консультации для родителей о структуре проекта, подборе материала для его создания.
2. Основной.
Создание детско-родительских проектов.
Сопровождение проектов, оказание помощи в их создании.
3. Заключительный.
- Защита детьми в группе созданных проектов.
- Промежуточная диагностика звукопроизношения, лексического строя речи, графических навыков.
- Беседы с родителями по результатам диагностики.
Перспективный план реализации проекта:
Сентябрь2020
Диагностика речи детей
Октябрь 2020
Консультации для родителей по итогам диагностики и план коррекционной работы на 2020-2021г.
Ноябрь 2020
Открытые занятия для родителей по автоматизации звуков речи у детей.
Ноябрь 2020
Консультирование родителей по созданию совместных детско-родительских проектов
Декабрь 2020-январь 2021
Непосредственное создание проектов
Январь
Промежуточная диагностика звукопроизношения
Январь 2021
Беседы с родителями по результатам диагностики
Январь-февраль
Защита проектов в группе.
Практический результат проекта.
Красочное оформление индивидуальных альбомов «Трудный звук», их практическое использование на занятиях и при выполнении домашних заданий.
Полученный результат:
Повысился уровень развития мелкой моторики, улучшились графические навыки.
Проектная деятельность позволила быстрее и легче автоматизировать поставленные звуки в речи детей.
Увеличился словарный запас по лексическим темам.
Повысилась заинтересованность родителей в самом процессе коррекционной работы по автоматизации звуков.
Дальнейшее развитие проекта:
- публикация проекта на сайте ДОУ и в сети Интернет.
- обмен опытом на ГМО логопедов.
- разработка методических рекомендаций для родителей и педагогов.
Предполагается использование данного проекта:
- с вновь прибывающими детьми
- участие проекта в конкурсах
- с детьми без речевых нарушений совместно с воспитателями.
Вывод: использование проектной деятельности необходимо в коррекционно-логопедическом процессе для более прочного, полноценного освоения детьми новых умений и навыков в автоматизации труднопроизносимых звуков, развитию лексического запаса.
