Презентация «Роль дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков»
Презентация для воспитателей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
Слайд 1:Тема: Роль дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков у детей дошкольного возраста.
Слайд 2:Дидактическая игра – это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся.
Она представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: являясь и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельности, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дети любят играть и даже к знакомым играм проявляют интерес.
Именно игра помогает сделать любой учебный материал легко запоминающим и интересным.
Слайд 3:Дидактическая игра является ценным средством воспитания действенной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у детей живой интерес к процессу познания. В ней они охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения.
Данная игра – незаменимое средство обучения детей в преодоление различных затруднений в речи.
Полноценное развитие сторон речи (звукопроизношение звуков, слов, фраз, речевой слух) – необходимое условие подготовки ребёнка к обучению грамоте.
Слайд 4:В работе по автоматизации звуков используем дидактические игры для развития определенных речевых процессов и способностей ребёнка: закрепление правильного произношения звуков, коррекция фонематического слуха, развитие чувства ритма и рифмы, реабилитации нарушенной слоговой структуры, компенсаторному развитию лексико-грамматических категорий, активизации и развитию высших психических функций.
Игры для автоматизации звука «Р» в словах.
Мы со звуком «Р» играем, и картинки называем.
Рак, работа, радио, рана, рама, ракета, ранетка, рая, рот, рога, розы, родина.
(изображение 1)
Слайд 5: изображение 2,3.
Слайд 6:Детям предлагается несколько раз проговорить рифмованный материал для закрепления звука. Далее логопед проводит следующую работу по этим картинкам, а воспитатель на вечернем занятии закрепляет:
- назови много таких предметов
- скажи словом три
- назови этот же предмет, только представь, что он маленький
- найди рифму
- какого предмета не стало?
- составь предложение с этим словом…
- закрой картинки, где звук стоит в начале, середине, конце.
Слайд 7:Игра «Замени первую букву в словах на букву «Р»
МУКА – РУКА ТАНЕЦ - БИС – РИС
ДОМ - МУЧАТЬ - ПИСК –
ПУГАТЬ - ВЫСЬ - ЛЕПКА –
КОТ - НОГА - ПЕЧЬКА –
МАК - ПЫЖИК - КОЗЫ –
Игра «Я начну, а ты закончи»
Я работаю дворником Я варю варенье
Ты Ты
Он Он
Она Она
Мы Мы
Вы Вы
Они Они
Слайд 8:Посчитайте.
Одна матрешка,
Две матрешки, Три матрешки,
Четыре матрешки,
Пять матрешек. (изображение 4).
Слайд 9:Игра «Улитка»
Цель игры: автоматизация «Л» в словах (изображение 5).
Слайд 10: Игра «Знаешь ли ты эти слова?»
Цель: автоматизация звуков Р, Р’, Л, Л’ в словах и слогах
У нас ледяная го(ра). Девочка ещё ма(ла).
Кто мычит? Ко(рова). Белка спряталась в дуп(ло).
Вокруг парка за(бор). По небу плывут об(лака).
Утром дети делают за(рядку). Корова даёт мо(локо).
Ребята разожгли в лесу кос(тёр). Вася хотел летать на само(лёте).
Мы любим сладкое ва(ренье) Утром будит нас бу(дильник).
Слайд 11:Игра «Найди свою картинку»
Цель: автоматизация звуков Р – Л в словах.
Дети делятся на две группы, первая – собирает картинки на звук Л, вторая – на Р. По сигналу педагога с каждой группы к столу подходит по одному ребёнку. Один берёт картинку на звук Л, другой – не звук Рю Когда все дети возьмут картинки, обе группы поворачиваются лицом друг к другу и называют картинки.
Слайд 12:Игра «Скажи наоборот»
Цель: учить подбирать антонимы в чистоговорке.
Взрослый показывает карточку и называет слово, ребёнок глядя на нее называет слово – антоним.
Ра-ра-ра – высокая гора. Ло-ло-ло – грустный клоун.
Ра-ра-ра – низкая гора. Ло-ло-ло – весёлый клоун.
(изображение 6,7).
Слайд 13: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
