Презентация Использование современных здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе учителя — логопеда
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение образовательное Детский сад №7
Использование современных здоровьесберегающих технологий в коррекции фонематических процессов у детей с тяжелыми нарушениями речи
Учитель – логопед Ожогина Ирина Владимировна Ленинск-Кузнецкий, май 2026 год
Здоровье ребенка превыше всего, Богатство земли не заменит его. Здоровье не купишь, никто не продаст, Его берегите, как сердце, как глаз.
Недостаточная сформированность фонематических процессов — это ключевое звено в структуре тяжелых нарушений речи (ТНР) у детей. Она вызывает трудности в различении звуков, овладении звуковым анализом и синтезом, что в будущем грозит стойкими нарушениями чтения и письма (дислексией и дисграфией). Поэтому коррекция фонематического восприятия — одна из приоритетных задач логопедической работы.
Здоровьесберегающие технологии в этом контексте — это не просто оздоровительные мероприятия, а многофункциональный инструмент коррекции, который создает физиологический «фундамент» для развития речевых навыков. В научной литературе подчёркивается прямая связь развития движений с формированием произношения: раскрепощённость, приобретаемая в ритмичных движениях, положительно влияет на моторные свойства речевых органов.
Виды технологий и их роль в коррекции фонематики
· Технологии, развивающие артикуляционный аппарат и дыхание: Регулярные упражнения (артикуляционная гимнастика, в т.ч. с биоэнергопластикой) развивают подвижность и координацию речевых мышц, создавая базу для точного произношения. Специальные дыхательные упражнения и постановка диафрагмального дыхания нормализуют речевой выдох, делая голос более сильным и звонким.
· Технологии, стимулирующие мозговую активность: Упражнения на перекрёстные движения (например, «Ухо-нос») активизируют межполушарное взаимодействие, улучшая память, внимание — основу для различения звуков. Активный массаж кистей, пальцев (особенно с шариками Су-Джок) стимулирует речевые центры коры головного мозга за счёт передачи нервных импульсов.
· Логоритмика: Сочетание движения, музыки и речи решает коррекционные задачи напрямую. Систематические логоритмические упражнения наиболее эффективно повышают уровень звукопроизношения, обогащают словарь, помогают преодолеть фонематические нарушения.
· Визуализация и релаксация: Гимнастика для глаз помогает снять зрительное напряжение, а приёмы релаксации нормализуют мышечный тонус и снижают тревожность, создавая комфортную атмосферу для тонкой слуховой дифференцировки.
Практические выводы
Эффективность этих технологий подтверждается не только теоретическими выкладками, но и практическими исследованиями, где их использование показало значительный прогресс в речевом развитии детей. Комплексное применение здоровьесберегающих технологий даёт стойкий положительный эффект: они гармонично сочетаются с любыми коррекционными методиками.
Основная цель деятельности учителя - логопеда заключается в формировании у детей всех сторон речи. Многократное повторение речевого материала, необходимое для закрепления правильного речевого высказывания, требует обширного наглядного материала, большого количества дидактических и игровых пособий, ведь повторения одних и тех же слов утомляет не только ребенка, но и взрослого. Поэтому логопеду приходится придумывать, как и чем разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый материал не наскучил ребёнку, был для него интересен. Только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе и приведет, впоследствии, к положительному результату.
Коррекционное направление работы является приоритетным, так как целью его является выравнивание речевого и психофизического развития детей.
В настоящее время всё чаще встречаются дети с тяжёлыми нарушениями речи: дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием. Логопедическая работа предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности детей в целом. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрения, логоритмику.
В связи с этим, весьма актуальным становится вопрос внедрения в практику здоровьесберегающих технологий, т.е. такой организации образовательного процесса, при котором качественное обучение, развитие и воспитание детей происходит без ущерба их здоровью, способствует его укреплению.
Здоровьесберегающая технология — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья детей.
Особенности физического развития детей с речевыми недостатками:
- нарушение артикуляционных укладов, либо органов артикуляционного аппарата;
- нарушение дыхания и голосообразования;
- нарушение общей и мелкой моторики;
- расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;
- повышенная утомляемость;
- заметное отставание в показателях основных физических качеств (силы, скорости, ловкости);
- нарушение темпоритмической организации движений.
Здоровьесберегающие технологии:
1. Дыхательная гимнастика
2. Зрительная гимнастика
3. Пальчиковая гимнастика
4. Мелкая моторика
5. Биоэнергопластика
6. Мимическая гимнастика
7. Психогимнастика
8. Физкультминутки во время занятий
9. Подвижные игры
10. Логоритмические занятия
11. Релаксация
12. Самомассаж
13. Су — Джок терапия
14. Музыкотерапия
15. Куклотерапия
Одним из главных аспектов в работе всех педагогов является тесное сотрудничество с родителями, а именно: консультации, индивидуальные беседы, тематические родительские собрания, папки передвижки, профилактические беседы по пропаганде здорового образа жизни, выставки.
Но особое место в ряде здоровьесберегающих технологий по работе с родителями занимает проведение совместных мероприятий, активное вовлечение родителей в образовательный процесс и образовательную жизнь детей.
