Обучение детей с ТНР составлению рассказов по картине с использованием приёма беседа по вопросам.
Авторы: Смоленчук Е.С. учитель-логопед МАДОУ №73г. Красноярск
Максимова Т.В. воспитатель МАДОУ№ 73г. Красноярск
Одной из основных задач логопедического воздействия на детей с ТНР является- научить их связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли. Это имеет огромное значение для успешного обучения детей в школе, при общении со взрослыми и сверстниками.
Так как у детей с ТНР имеется ряд нарушений в комплексе речевых функций. Поэтому важно сформировать у детей навык построения предложения
Картина в различных её видах при умелом использовании позволяет стимулировать все аспекты речевой деятельности ребёнка.
Известный педагогК. Д. Ушинский говорил: «Дайте ребёнку интереснуюкартину и он заговорит». И в этом смысле картина является прекрасным наглядным материалом, на базе которой дети под руководством педагога развивают не только наблюдательность и разнообразные психические процессы, но и пополняют запас знаний и развивают речь.
Существует несколько видов работ с картиной: рассматривание, описание и рассказывание. Именно рассказывание является наиболее сложным для исполнения. Составляя рассказ о событиях, ребёнок опирается не только на собственный опыт, но использует свою фантазию и воображение. При этом речь ребёнка должна быть логичной, последовательной, содержательной и связной. Мы хотим поделиться своим опытом проведения занятий с детьми по обучению рассказыванию с использованием приёма беседа по вопросам. Занятие построено так, что ребёнок не только сможет рассмотреть предложенную картину и ответить на поставленные вопросы, но и занимательно и интересно закрепить полученные знания в игре и повеселиться при выполнении физкультурной минутки
Тема: Все работы хороши.
1. Демонстрация сюжетной картины детям.
Блуждание по картине:
- Как вы думаете, где происходит событие? Обоснуйте.
- Какая профессия изображена на картине?
- Сколько поваров?
- Что делают повара?
- Что висит на стене?
- Какая посуда стоит на плите?
- Есть ли овощи на кухне? Какие?
- Сколько помидоров? Сколько перцев?
- Что находится над, в, за, под, перед, из-за, из-под, между, около? (каждый ребёнок выбирает предлог и составляет с ним предложение по картине)
- В названиях каких предметов есть звук «Р»?
- Назовите предметы, в названии которых один слог, два слога, три слога.
- Назовите все предметы зелёного цвета?
- Закройте глаза и подумайте, какой запах вы почувствуете, если окажетесь на этой картине.
- Где бы вы хотели оказаться на этой картине?
- Что бы вы хотели спросить у художника?
2. Словарная работа.
«Посчитай посуду»
«Из чего посуда»
«Какой суп?»
«Какой компот?»
3. Игры, отгадывание загадок для расширения знаний, словаря, развития внимания и мышления.
«Помоги мышонку – поваренку добраться до кастрюли»
«Узнай по контуру»
«Соедини предмет с его тенью» «Найди отличия»
4. Составление рассказа по направляющим вопросам:
- Где происходит событие?
- Кто нарисован на картинке?
- Как называется профессия? Придумайте имена людям.
- Что готовят повара?
- Какая посуда понадобится поварам?
- Какие продукты нужны для блюд?
- Как вы считаете, как закончится эта история?
- Как можно озаглавить рассказ?
Физминутка
Муку в тесто замесили,
А из теста мы слепили:
Пирожки и плюшки,
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи-
Все мы испечем в печи.
Очень вкусно! Сжимают — разжимают пальцы.
Прихлопывают ладошками, «лепят».
Поочередно разгибают пальчики, начиная с мизинца.
Обе ладошки разворачивают вверх.
Гладят живот.
Тема: С нами рядом живут, радость в дом нам принесут.
1. Демонстрация сюжетной картины детям.
«Блуждание по картине»:
- Как вы думаете, где происходит событие? Обоснуйте.
- Сколько живых объектов на картине? Кто на картине только один? Кого 3?
- Кто большой, кто маленький?
- Что на картине легкое, твердое, мягкое, шершавое, тяжелое, холодное, гладкое?
- Назовите предметы, имеющие форму геометрических фигур.
- Что находится над, в, за, под, перед, из-за, из-под, между, около? (каждый ребёнок выбирает предлог и составляет с ним предложение по картине)
- В названиях каких предметов есть звук «С»?
- Назовите предметы, в названии которых один слог, два слога, три слога.
- Назовите все предметы зелёного цвета. Жёлтого.
- Закройте глаза и подумайте, какие звуки вы услышите, если окажетесь здесь?
- Где бы вы хотели оказаться на этой картине?
- Что бы вы хотели спросить у художника?
2. Словарная работа
«Кто что делает?»
Сторожит, грызёт, лает — …
Мяукает, лакает, царапается — …
Хрюкает, роет — …
Ржёт, скачет — …
Блеет, бодается — …
Мычит, жуёт — …
Клюёт, кудахчет — …
Щиплет травку, крякает — …
Кукарекает, дерётся — …
Щиплет травку, крякает — … «Соедини маму и детеныша. Назови детёнышей»
«Посчитай животных – было два, стало пять»
Было две овцы, стало пять овец. И т.д. (корова, коза, кошка, собака, лошадь, свинья)
3. Игры, отгадывание загадок для расширения знаний, словаря, развития внимания и мышления.
«Какие животные здесь спряталось?»
«Найди каждому животному его тень.
Загадки
Я скажу вам: "Ме-ме-ме!
Подготовьтесь-ка к зиме!
Шерсть мою скорей стригите
И носки себе вяжите!" (Коза)
Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усищи-спицы,
Он мурлычет, он поёт,
Только мыться он боится.
Угадали? Это.... (Кот)
4. Составление рассказа по направляющим вопросам:
- Где происходит событие?
- Кто нарисован на картинке?
- Как могут звать собаку и ослика? Придумайте клички.
- Чем занимаются поросята?
- Чем занимаются утята?
- Где находится ослик?
- Как можно озаглавить рассказ?
Физминутка. «Кошка» (Выполняем действия по тексту)
Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка,
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка,
Спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у тёплой печки.
Литература:
Белоусова Л.Е. «Научиться пересказывать? Это просто!».
СПб; Издательский Дом Литера 2009г «100 физминуток на логопедических занятиях». М.; ТЦ Сфера, 2014г.
Бойкова С.В «Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7лет».
СПб.; Каро, 2007г.
