«Нейрокоррекция речевой и двигательной сфер деятельности у детей с ТНР» в рамках детско-родительского клуба «Развивай-ка»
- ТИТУЛЬНЫЙ Лист
- В современном мире проблема нарушений речи у детей является особо острой. ВЫСОКАЯ ТЕНДЕНЦИЯ РАЗВИТИЯ
Тяжелые нарушения речи имеют под собой физиологическую основу – поражение или дисфункцию определенных мозговых областей. Как следствие, возникают нарушения высших психических функций.
Следовательно, поиск новых современных путей коррекции ТНР у детей дошкольного возраста является одним из основных направлений в логопедической практике.
3. Цель:
Формирование активной сознательной позиции родителей к процессу коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями, повышение эффективности взаимодействия учителя-логопеда и семьи в вопросах коррекции речи детей дошкольного возраста.
Задачи:
Повысить качество проведения коррекционных занятий на основе внедрения нейропсихологического подхода.
Обогатить развивающую предметно-пространственную среду логопедического кабинета.
Просветить родителей в вопросах развития высших психических функций у детей.
4. По мнению ряда исследований, в том числе А. В. Семенович, развитие речи на всех этапах невозможно без активизации трехуровневой системы, разработанной в учении А. Р. Лурии о трех функциональных блоках мозга и закономерностях их функционального включения.
5. Речь, как высшая психическая функция, осуществляется при участии трех блоков головного мозга:
Энергетический блок, активация мозга
Блок приема, переработки и хранения информации
Блок программировании, регуляции и контроля.
6. Недостаточное развитие энергетического блока приводит к тому, что дети быстро утомляются, их энергетический ресурс истощается.
Если, то ребенок испытывает проблемы недостаточно развит второй блок мозга с памятью, а также сталкивается с трудностями написания (например, зеркальное отображение букв). Данный блок отвечает за фонематическое восприятие, отвечающее за различение звуков.
При недостаточном развитии блока программирования у ребенка нарушается контроль поведения, нарушается умение действовать по образцу.
7. Чтобы речь развивалась правильно, необходима согласованная работа не только всех трех блоков, но и согласованная работа левого и правого полушарий головного мозга (межполушарное взаимодействие), что возможно осуществить с помощью использования нейропсихологических методик (игр и упражнений) в коррекционной работе с детьми с ТНР.
8. Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода в логопедической практике доказана. Данный подход может стать отличным дополнением к основной коррекционной программе, целью которого станет активизация речевой деятельности детей с тяжелыми нарушениями речи.
С помощью активизации межполушарного взаимодействия можно более эффективно корректировать у детей с ТНР недостатки речевой, двигательной и интеллектуальной сфер, поведенческие расстройства.
9. Работа в данном направлении проводится также в рамках детско-родительского клуба с детьми и родителями группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
На первом родительском собрании объяснила значимость выполнения нейропсихологических упражнений, а также даю домашним заданием набор базовых упражнений, которые родители впоследствии реализовывают дома с детьми. Регулярное применение нейроупражнений в работе учителя-логопеда с дошкольниками с ТНР в дополнение к основной коррекционной работе положительно влияет на процесс обучения таких детей, способствует улучшению физического, психического, эмоционального состояния, активизирует познавательные процессы, что в свою очередь способствует лучшей коррекции нарушений речи.
Нейрокоррекция способствует созданию базы для успешного преодоления тяжелых нарушений речи и включает в себя игры и упражнения, направленные на:
- развитие кинестетического праксиса
- межполушарного взаимодействия
- динамического (кинетического) праксиса
- зрительно-пространственного восприятия
- зрительной памяти
- слухового восприятия
- слухоречевой памяти
- внимания, мышления, волевой сферы.
Практическая значимость использования нейропсихологического подхода в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ в рамках работы «ребенок-родитель-педагог» состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей дошкольного возраста, но и исправлять недостатки речи, а также, в последствие, предупредить нарушения чтения и письма будущих школьников
ВИДЕО
