ЛЭПБУК «Для самых маленьких»
Цель лэпбука: активизация и развитие речи детей, закрепление полученных знаний на занятии в занимательной игровой форме.
Образовательные задачи:
- Развивать мышление, воображение, внимание, усидчивость и мелкую моторику, речевую активность, разговорную речь;
- Обогащать словарный запас детей.
Лэпбук- отличный помощник в работе воспитателя. Его можно использовать как индивидуально, так и с подгруппой детей.
1. Дидактическая игра «Изучаем цвета»
Цель: формировать умение различать и правильно называть основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый). Так же учить совмещать цветные квадратики с ячейкой, производить соотносящиеся действия (ориентир по цвету); действовать целенаправленно, последовательно; развивать мелкую моторику пальцев рук и внимание.
Ход игры: Дети рассматривают карточки разных цветов. Воспитатель обращает внимание на то, что все они перепутались, и их нужно приклеить к нужному цвету. Дети приклеивают предметы нужно цвета.
2. Дидактическая игра «Изучаем фигуры»
Цель. формировать представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии. Учить подбирать фигуры по образцу.
Ход игры: Воспитатель показывает круг и, обводя его пальцем, спрашивает: «Как называется эта фигура, какая она по форме?» Показывает овал, тоже обводит его пальцем: «А это какая форма?». То же самое проделывает с другими фигурами. Обводя фигуры, следует фиксировать внимание на углах. Неточные и ошибочные ответы детей воспитатель исправляет. Дети совместно с воспитателем, приклеивают формы на нужное место.
3. Дидактическая игра «Найди фигуру»
Цель игры: учить детей различать геометрические фигуры, сравнивать фигуры, развивать долговременную память.
Ход игры: рассмотреть геометрические формы – круг, треугольник, квадрат. Отыскать среди своих фигур ту, которая подходит к картинки.
4. Дидактическая игра «Половинки»
Цель: формирование у детей умение составлять целое изображение из двух частей.
Ход игры: Воспитатель раскладывает, на столе, разобранные картинки изображением вверх. Затем спрашивает детей, что изображено на картинке.
Далее предложить ребенку найти недостающую половинку. Сложить две детали вместе — они должны соединиться в целое изображение.
Пусть ребенок найдет и сложит все пары карточек.
После игры можно спросить у ребёнка, как называется тот или иной предмет.
5. Дидактическая игра «Пирамидки»
Цель: развить глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины. Учить сравнивать предметы по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Ход игры: предложить ребенку выложить матрешек в убывающей или возрастающей последовательности путем накладывания. При этом обозначать результаты сравнения соответствующими словами: самая высокая, высокая, чуть пониже, низкая и т. д.
6. Дидактическая игра «Подбери мордочку»
Цель: Развитие зрительного восприятия, внимания, мышления, воображения, усидчивости, пространственных представлений, пополнение пассивного словаря.
Ход игры: Показываем малышу две три картинки животных и кладем перед ним три головы от этих животных. Его задача — подобрать зверю мордочку (голову). Потом количество увеличиваем. Также проговариваем — у мишки медвежья морда (голова), у тигра — тигриная, и т.д
7. Дидактическая игра «Большой маленький»
Цель: Научить детей сравнивать два предмета по величине, называть предметы большой, маленький. Активизировать в речи детей слова «большой-маленький». Развивать память, внимание, мышление, речь. Закреплять названия животных, фруктов и овощей.
Ход игры: предложить детям подобрать картинке пару, выбирать картинки с одинаковыми животными, фруктами, овощами и называть их, сравнить по величине большой и маленький.
8. Дидактическая игра «Один много»
Цель: научить детей различать количество предметов (один, много)
Ход игры: Детям предлагаются карточки с изображением одного предмета, он узнаёт или с помощью называет его. Далее происходит поиск подходящей картинки, где изображено много предметов и проговаривают: «Это один помидор, а здесь много помидоров».
10. Дидактическая игра «Кто что ест?»
Цель: закрепить с детьми знания о том. чем питаются разные виды животных.
Ход игры: Накорми животных. Нужно накормить животного той едой, которую он любит. Для начала возьмите 3-х животных и 3-и вида еды – это оптимальное количество предметов для восприятия. В дальнейшем игру можно усложнять, добавляя животных и еду.
Список использованной литературы
- Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 3 –е изд., стереотип. [текст] /М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 400c.
- Бородич А. М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология». — 2-е изд. [текст]/А. М Бородич. — М.: Просвещение, 2011. —255 с.
- Гербова В. В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений[текст] // Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 173-175 с.
- Тихеева Е.И. Развитие речи детей. [текст]/Е. И. Тихеева. — М.: Просвещение, 1972. – 280с.
- Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. [текст]/Е. И. Тихеева. – М.: Изд-во института психотерапии, 2011. – 237с.
- Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста; Учеб. — метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждении. [текст]/О. С. Ушакова. Е. М. Струнина. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2009. — 228 с.
- Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений[] / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. – С.189-191.
