Конспект занятия по развитию речи с использованием элементов технологии ТРИЗ: морфологический анализ в старшей группе «Лаборатория профессий»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 21 комбинированного вида»
Составила воспитатель первой квалификационной категории:
- Фоменко Наталья Алексеевна
- Смехнова Маргарита Алексеевна
Цель: создание условий для развития творческой, мыслительной и речевой активности детей.
Задачи:
Образовательные:
- Вызывать интерес к окружающему миру, расширять знания детей о профессиях.
- Расширять знания детей о необходимости и важности разных профессий.
- Упражнять в умении во время беседы использовать в речи грамматически правильные распространенные предложения, развивать словарный запас детей.
Развивающие:
1. Развивать у детей воображение, ассоциативное мышление при использовании схематических моделей.
Воспитательные:
1. Воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых и своих сверстников, воспитывать речевой и поведенческий этикет.
Необходимое оборудование:
- картинки с изображением профессий и инструментов – 12 шт
- карандаши
- чистые листы бумаги.
1 часть. Вводная.
Дети играют в группе, занимаются своими делами, картинки с изображением профессий и их инструментов разложены на ковре.
2 часть. Основная.
Звенит колокольчик, воспитатель:
-Ребята, я сейчас досчитаю до 5,а вы все займете места на ковре рядом с картинками.
Все дети рассаживаются.
-Ребята, переворачивайте картинки, у некоторыхизображение профессии, у других инструменты — помощники, необходимые для всех этих профессий.
-Давайте сейчас найдем инструмент для каждой профессии. Дети ищут каждый свою пару и реально используемые инструменты.
-Ребята помогите мне вспомнить их. Называйте по очереди.
Воспитатель:
- В нашем современном мире существует огромное количество разных профессий.
-Ребята, а сейчас самое интересное! Предлагаю пофантазировать и представить, как может использовать человек в своей профессии не свой инструмент, например учитель – поварешку, фонендоскоп; врач – книги/указку, поварешку; повар – фонендоскоп и учебник/указку. Каждый ребенок выбирает, с какой профессией и каким инструментом он хотел бы пофантазировать.
Находят себе пару и проходят за столы зарисовыватьсвою профессию. Например, рисунок, как врач использует поварешку, когда дает лекарство детям или повар использует фонендоскоп, как щипцы, когда достает из кастрюли что- то горячее т.д.
Самостоятельная деятельность детей за столами.
Воспитатель:
- Молодцы ребята! Вижу вы немного устали, самое время отдохнуть. Встаньте пожалуйста около своих стульев. Смотрите на экран, слушайте музыку и повторяйте движения за мной.
Включается видеозапись "Варись, варись кашка", дети вместе с воспитателем повторяют движения за героями ролика.
- Вот и отдохнули. Продолжаем работать, проходим на ковер со своими рисунками.
По очереди дети рассказывают о своих получившихся профессиях, воспитатель записывает их на доске в морфотаблице.
Рефлексия: Ребята, что мы сейчас с вами делали?
Пойдет играть тот, кто назовет какой инструмент был у художника и тд.
