Конспект занятия по формированию лексико-грамматических представлений в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Зоопарк»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 59»
Разработали: Егорова Елена Александровна, учитель-логопед; Петрашкевич Светлана Лукьяновна, воспитатель г. Череповец, 2026 г.
Цель: создание условий для формирования у детей лексико-грамматических представлений, посредством использования социоигровых технологий.
Задачи:
- Коррекционно-образовательные: расширять и активизировать словарный запас по теме (существительные, прилагательные, глаголы), формировать навык образования родительного падежа имен существительных единственного числа. упражнять в употреблении предлогов в, на, за, под.
- Коррекционно-развивающие: совершенствовать фразовую, и развивать диалогическую речь, развивать слуховое внимание и память, умение слушать партнёра, развитие саморегуляции, самоконтроля речевого высказывания, навыки дружеского коммуникативного взаимодействия.
- Коррекционно-воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость, готовность к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к сообществу детей и взрослых.
Предварительная работа: НОД, рассматривание иллюстраций, беседы, игры, знакомство с карточками-опорами для речи.
Оборудование: карточки-опоры для речина доске, карточки для приёма «Углы» с изображением льва, обезьяны, крокодила, медведя, карточки-подсказки для внутреннего и внешнего круга, карточки-пиктограммы «глаголы», карточки-подсказки для обозначения темпа, синий и красный пластмассовые кубики-ориентиры, 2 чек-листа с изображениями животных и пищи, цифры красного и синего цветов на стикерах от 1-4, фломастеры пиши-стирай, раскраски для поощрения.
Ход НОД:
I. Организационный момент
Логопед показывает детям игрушку (или картинку) «Львёнок» и говорит:
—Львёнок приглашает нас в зоопарк. Кто живёт в зоопарке? (Дети отвечают: львы, обезьяны, крокодилы, медведи, зайцы…)
Объявление темы:
— Сегодня мы отправимся в зоопарк и понаблюдаем за животными.
II. Основная часть
1. Игра «Скажи, что делает?» (Приём «Углы»)
Педагог объявляет углы (в разных частях группы развешаны картинки):
Угол 1 – лев
Угол 2 – обезьяна
Угол 3 – медведь
Угол 4 – крокодил
Алгоритм:
- Дети за 10 секунд выбирают угол.
- В своём углу находят пару.
- Логопед говорит: «Первым отвечает тот, у кого светлее волосы».
- Вопрос для обсуждения в парах: «Что делает твой зверь в зоопарке?» (лев – рычит, отдыхает; обезьяна – прыгает, бананы ест; медведь – спит, ходит; крокодил – плавает, лежит).
- Педагог просит 2–3 детей озвучить ответ своего партнёра: «Что тебе сказала Вика?». (Лев рычит.)
- Дети находят новую пару из другого угла – повтор обсуждения.
- Игра «Слушай внимательно – выполняй старательно»
(Социо-игровой приём «Смена темпа и мизансцены») Педагог:
— А теперь мы превратимся в животных зоопарка. Когда я хлопну один раз – идём медленно, как медведи. Два хлопка – быстро прыгаем, как обезьяны. Три хлопка – замираем, как крокодил на солнышке.
Дети двигаются по группе.
3. Игра «Внутренний и внешний круг»
Дети с помощью педагогов становятся в два круга лицом друг к другу.
Шаг 1. Дети из внутреннего круга отвечают на вопрос шагая вправо.
Логопед: «Сколько ног у льва?» (4) – дети делают 4 шага направо, образуются новые пары.
Шаг 2 (грамматический вопрос):
Логопед даёт 10 секунд на обдумывание.
Вопрос: «Где спит лев?» (на камне, под деревом, на земле).
Отвечают дети из внешнего круга своему партнёру из внутреннего.
Логопед спрашивает: «Что ты услышал от Саши?» (Лев спит под деревом?)
Шаг 3:
Снова количественный вопрос ( «Сколько у обезьяны ушей?» – 2 шага).
Новые пары.
Вопрос: «Где живёт белый медведь в зоопарке?» (в бассейне, в вольере, за решёткой).
Важно: логопед каждый раз говорит, кто отвечает, и просит повторить ответ партнёра.
Вопросы внутреннего круга: Сколько хвостов у крокодила? Сколько глаз у медведя?
Вопросы внешнего круга: За кем наблюдают дети в зоопарке? Какой бывает медведь? Какая бывает обезьяна?
4. Физкультминутка
Игра «В зоопарке» (имитация движений):
«По зоопарку мы шагаем» – маршируют.
«Обезьянок догоняем» – прыжки с хлопками.
«А потом у льва в тени отдохнём и замрём» – садятся на корточки, закрывают глаза.
Педагог меняет темп: быстро – медленно – быстро.
5. Социо-игровая работа в малых группах (3–4 человека)
Дети делятся на команды по 3–4 человека (по цвету цифры на стикере). На столах ориентиры синий и красный круг.
Задание: у каждой команды – чек-лист с изображениями животных и пищи (1 команда: жираф, зебра, слон, тигр, трава, яблоко, морковь, мясо, ветка, листья; 2 команда: обезьяна, крокодил, лев, медведь, бананы, рыба, мясо, мёд, ягоды).
Логопед:
— Каждый по очереди, начиная с циферки 1, называет, что любит есть его животное. Слушайте друг друга и не повторяйтесь.
Пример:
1-й ребёнок: «Жираф любит листья».
2-й: «Зебра любит траву».
3-й: «Слон любит яблоки».
4-й: «Тигр любит мясо».
Команда, которая справилась, поднимает «домик» (руки вместе – сигнал готовности из сингапурской методики).
IV. Итог занятия
Условное обозначение «большой палец»
Логопед:
— Кому понравилось наше путешествие в зоопарк? Покажите большой палец вверх. Кому было трудно – палец в сторону.
— Кто запомнил, какой бывает медведь? Где любит спать лев? Что любит есть жираф? (поощрение ответивших).
—Львёнок говорит вам «спасибо» и дарит раскраски с животными.
Оценка деятельности детей:
Все молодцы, все работали в парах и командах. Самое главное – мы научились слушать друг друга.
