Конспект подгруппового занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Осень. Перелетные птицы»
ФИО: Баутина Елена Александровна Воспитатель МБДОУ «ЦРР – д/с «Радуга» г. Абакан
Нозологическая группа (психолого-педагогическая характеристика детей): В подготовительной к школе группе компенсирующей направленности обучаются воспитанники 6-7 лет, имеющие статус детей с ОВЗ и речевое заключение ОНР 2 и 3 уровней. Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте.
Тема: «Осень. Перелетные птицы»
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе коммуникативной деятельности «Осень. Перелетные птицы»
Коррекционно-образовательные задачи:
создать условия для отработки навыка произнесения звуков, их сочетаний;
создать условия для закрепления умений проводить слоговой анализ односложных, двусложных, трехсложных слов без опоры на слоговую схему слов;
создать условия для расширения словарного запаса слов по лексической теме «Осень. Перелетные птицы»
Коррекционно-развивающие задачи: создать условия для развития связной речи через составление рассказа об осени с опорой на мнемотаблицу;
создать условия для закрепления умения отвечать на вопрос полным предложением;
создать условия для развития артикуляционного аппарата и речевого дыхания;
создать условия для развития зрительного восприятия, мышления, мелкой моторики.
Коррекционно-воспитательные задачи: создать условия для воспитания навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, умение слушать педагога и товарищей;
создать условия для воспитания бережного отношения к природе, птицам.
Оборудование: «Осенняя сказка», мнемотаблица «Осень, перышки для каждого ребенка, картинки с изображением перелетных птиц, геометрические фигуры, схемы полетов птиц.
Специальные образовательные условия для детей с ОВЗ (в соответствии с образовательными потребностями):
индивидуализация образовательного процесса в отношении детей с ТНР; используются наиболее доступные методы: наглядные, практические, словесные; соблюдаются требования к развивающей предметно-пространственной среде: игровое оборудование доступно, безопасно, трансформируемо, полифункционально, соответствует возрастным особенностям детей; разностороннее развитие детей с ОВЗ с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
