Конспект НОД в подготовительной группе «Составление рассказа по сюжетной картине».
Подготовительная группа Воспитатели: Басалаева Л.И. Белоус И.А. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 59» г.Череповец
2025 год
Цель: Составление описательного рассказа по сюжетной картине.
Задачи:
- закреплять знания детей о весне и использовать их в составлении рассказов, совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с прилагательными); упражнять детей в умении рассказывать о временах года (весна), обобщать имеющийся личный опыт в форме устного текста, стимулировать и поощрять творческие проявления детей;
- развивать умение детей соотносить знаковые символы с образами; продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-образное мышление, связную речь, умение слушать товарища.
- воспитывать внимательное, бережное отношение к природе, проявлять заботу о ней, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей — пожалеть, сочувствовать, помочь;
Словарная работа: расширять словарь детей по теме «Весна».
Методы и приемы:
- словесный: беседа, диалог, чтение письма от пингвина, вопросы, составление рассказов.
- метод проблемного обучения: решение проблемной ситуации.
- наглядный: рассматривание мнемотаблиц.
- игровой: дидактические игры ( «Добавь словечко», «Скажи правильно», «Подбери слова»
Оборудование: карточки- подсказки «Весна», электронное письмо, картина «Дети на прогулке» из серии «Весна», мультимедийное оборудование.
Предварительная работа:
- экскурсии и наблюдения в природе;
- наблюдение за погодой на прогулках, активизирующее общение «Признаки весны», ведение природы,
- чтение стихов, рассказов, сказок о весне;
- рассматривание картин о весне, альбомов, иллюстраций по теме «Весна» беседы о весне и её признаках, наблюдения за весенними признаками;
- рисование по теме «Весна»;
- разучивание поговорок, пословиц, народных примет о весне, о птицах;
- разучивание стихотворения стихотворений о месяцах весны.
- дидактические игры: «Когда это бывает?», «Нарисуй портрет весны», «В гости к весне».
Ход НОД:
1. Организационный момент.
Игра «Доброе утро» (дети стоят в кругу)
Доброе утро, — нам шепчут цветы,
Доброе утро, — журчат ручейки,
Доброе утро, — шумят тополя,
Доброе утро, — родная земля.
Доброе утро, — солнцу и птицам,
Доброе утро, — улыбчивым лицам!
(Звуковой сигнал о том, что пришло электронное письмо)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на нашу электронную почту пришло письмо. Хотите узнать, что в нём написано? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте прочитаем. (Воспитатель читает письмо)
«Дорогие ребята! Пишет вам маленький пингвинёнок. Я и мои друзья никогда не видели весну и хотели бы узнать, что это такое? Расскажите, пожалуйста?» Пингвинёнок.
Воспитатель: Ребята, а где живут пингвины? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, пингвины живут в Антарктиде. А как вы думаете, почему пингвины не видели весну? (ответы детей)
Воспитатель: Конечно, потому, что всегда зима, лёд, снег и очень холодно, а весны не бывает.
Воспитатель: Давайте вместе подумаем, как мы сможем помочь нашим друзьям? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, и в этом нам поможет весенняя картина. Ребята, давайте поговорим о весне. Что же такое «весна»? (ответы детей).
Воспитатель: Правильно, это время года. После, какого времени года приходит весна? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы. Какое время года вы ещё знаете? (ответы детей)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру со словом весна.
1. Игра «Добавь словечко»
- Пришла…
- Мы ждали…
- Мы рады…
- Мы встречали …
- Мы будем гулять…
- Мы поём песни о …
(у стола)
Воспитатель: Молодцы, справились с этим заданием и я предлагаю вам вспомнить все приметы весны, а в этом нам помогут карточки. Подойдите, пожалуйста, к столу и возьмите только те карточки которые подходят к нашему времени года.
Весной солнышко стало ярче пригревать. На крышах домов тают сосульки, а на земле появляются лужи и ручейки. Из тёплых стран начинают прилетать птицы: ласточки, скворцы и строить гнёзда. На деревьях набухают почки, из которых скоро появятся первые зеленые листочки. Появляется первая весенняя травка и первые весенние цветы. Люди сменили тёплую одежду на лёгкую.
Воспитатель: Ну что ж, ребята, у меня для вас есть ещё одна игра. Хотите поиграть? (ответы детей)
2. Игра. «Подбери слова»
- Солнце весной какое? (Яркое, высокое, теплое).
- Почки (какие?) (Зеленые, пахучие, липкие, маленькие).
-Небо весной какое? (голубое, высокое, чистое)
-Скажите, солнце весной что делает? (Греет, припекает, светит).
-А ручьи? (Бегут, журчат, шумят).
-Что делают птицы весной? (вьют гнезда, поют, чирикают, свистят)
-Молодцы, вы все назвали верно.
2. Основная часть
Воспитатель: Посмотрите внимательно на картину,
Воспитатель: какое название картины вы бы придумали? (ответы детей)
Воспитатель: Конечно, это может быть и «Весна», и «Дети на прогулке», и «Весенная прогулка», и «Дети пускают кораблики». А какое время года изображено на картине? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, это весна. Давайте внимательно рассмотрим ее. Что изображено на переднем плане, посередине? (ответы детей)
Воспитатель: Да, дети пускают кораблик в ручеек. Давайте придумаем детям имена? (ответы детей)
Воспитатель: Как и во что одеты дети?
Какой ручеек? (широкий или узкий, быстрый или медленный, глубокий или мелкий, звонкий, журчащий)
Из чего сделаны кораблики?
Нравится ли детям их занятие?
Как выдумаете, когда и с кем дети сделали кораблики?
Куда дети пошли на прогулку?
Что они там увидели, какая была погода, какие изменения произошли в природе?
Как вы думаете, понравилась ли детям прогулка?
Что больше всего понравилось в этой картине? (ответы детей)
Физминутка:
Под весенние напевы
Повернёмся вправо, влево.
Руки вверх, руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левою ногой!
Повернись направо к другу.
Протяни ему ты руку!
Воспитатель: Ребята, теперь еще раз внимательно посмотрите на картину и попробуйте составить рассказ:
план составления рассказа.
В начале, расскажите, когда и с кем дети сделали кораблики и зачем они их сделали.
Потом расскажите о том, как дети собирались на прогулку, во что они оделись.
Далее расскажите, куда они пришли, какой был день, какие изменения произошли в природе.
Расскажите. Что делали дети на прогулке, и понравилась ли им прогулка.
В конце скажите, что вам понравилось в этой картине, любите ли вы весну и почему.
Воспитатель: А сейчас послушайте внимательно мой рассказ, а затем мы послушаем ваши рассказы.
«Валя и Миша сделали в детском саду бумажные кораблики. Они принесли их домой, чтобы взять их на прогулку.
В субботу с бабушкой дети собрались на прогулку. Они надели весенние куртки и штаны, легкие вязаные шапочки, перчатки, резиновые сапоги, потому что на улице было сыро, таял снег. Валя и Миша взяли свои кораблики.
Дети пришли в березовую рощу. Там росли стройные, высокие, белоствольные березы. День был солнечным и теплым. Небо было голубым, чистым, ясным, облачным. Появились проталины. На проталинах показалась молодая, нежная трава и первые весенние цветы. Между берез бежал быстрый, чистый, журчащий ручей. Дети стали пускать свои кораблики в ручей. Они бежали за корабликами и радовались».
Воспитатель: Ну а теперь вы попробуйте рассказать сами. (если у ребенка не полный ответ предлагаю другому дополнить)
Воспитатель: Молодцы, хороший и у вас рассказ получился, помогли узнать нашим друзьям, что такое весна. Мы запишем все ваши рассказы и отошлём по почте пингвинятам. Я предлагаю вечером вам нарисовать рисунки о весне.
3. Рефлексия
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? (ответы детей)
А для чего мы составляли рассказ о весне? (ответы детей)
Я думаю, пингвинёнок будет очень рад, что вы помогли ему и друзьям.
А сейчас я предлагаю вам взять бабочку и посадить на цветочек, кому наше занятие сегодня понравилось.
Ребята, вы сегодня очень хорошо занимались и я приготовила для вас угощение.
