«Использование приемов мнемотехники в работе логопеда»
Доклад
Фаль Виктория Николаевна учитель-логопед высшей квалификационной категории г.Чехов
Память-процесс запечатления, сохранения и воспроизведения информации, полученной из окружающего мира. Без памяти невозможны развитие личности человека, успешное усвоение знаний, усвоение общественного опыта, расширение связей ребенка с окружающим миром. Развивать память – значит обеспечивать развитие всей умственной деятельности ребенка. У детей дошкольного возраста память носит непроизвольный характер, лучше запоминаются ситуации, явления, предметы, связанные с жизненным опытом. У младших школьников, с возрастом, память становится произвольной. Учащиеся уже осознанно используют приобретенные знания, умения и навыки в различных жизненных ситуациях.
Огромный поток информации, получаемый ребенком в современном мире, невозможность справиться с ее обработкой самостоятельно – это печальная реальность, в которой оказались дети. Отсюда ранние неврозы, логоневрозы, увеличение количества неуспевающих детей в школе.
Обучение приему мнемотехники (искусственный прием для запоминания) позволяет у детей дошкольного и школьного возраста выработать навык грамотной обработки информации.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника помогает развивать:
- зрительную и слуховую память
- зрительное и слуховое внимание
- воображение
- связную речь
- ассоциативное мышление
Цель: выработать у детей приемы умственного труда, обучить их методам и приемам рациональной обработки получаемой информации.
Задачи:
- Обучать приемам запоминания информации, выделение главного, умение анализировать.
- Создавать условия для расширения и актуализации словарного запаса, становления грамматической стороны речи
- Развивать связную речь.
- Развивать и оптимизировать основные мыслительные процессы: память, внимание, мышление, воображение.
- Развивать общие способности на основе овладения приемами и методами запоминания и обработки информации.
- Развивать творческое, нетрадиционное видение мира.
Мнемотаблица. Принципы и этапы работы. Методика работы. Виды работы.
Мнемотаблица – это средство, которое помогает детям выделить в предметах те существенные признаки, которые должны войти в содержание рассказа. Она учит фиксировать полученный результат в доступной детям схематичной форме.
Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); т.о. весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребенок легко воспроизводит текстовую информацию. В мнемотаблице можно изобразить практически все.
Принцип работы строится от простого к сложному:
Начинается работа с мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Изображаем так, чтобы нарисованное было понятно детям. Например «лист» — осень; «туча» — идет дождь; «солнце» -ясная солнечная погода. Дети постепенно понимаю, что значит «зашифровать слово».
Например в старшей группе одна из первых лексических тем «Игрушки», и здесь удобно использовать мнемоквадраты для описания игрушки (выбери цвет, форму; постепенно добавляем размер и тд).
Затем последовательно переходим к мнемодорожкам – это мнемотаблица, состоящая из 3-4 мнемоквадратов, в которых зашифровано небольшое количество информации.
Например: осенью часто идут дожди, в лесу можно собирать грибы.
Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а тж от возраста ребенка.
При работе с мнемотаблицами выделяются следующие этапы:
- рассматривание таблицы и разбор изображений
- переколирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы
- графическая зарисовка мнемотаблицы
- воспроизведение информации, пересказ.
Предлагаются следующие виды работ с мнемотаблицами:
- Проговаривание материала по готовой мнемотаблице
- Раскрашивание в соответствии с содержанием текста, дорисовывание недостающих элементов, символов с последующим проговариванием
- Восстановление нарушенного порядка рисунков-символов (с помощью педагога/родителя, самостоятельно), проговаривание материала
- Составление мнемотаблицы из готовых рисунков-символов в соответствии с содержанием
- Рисование рисунков-символов, придуманных самостоятельно или с помощью педагога/родителя, проговаривание материала.
Возможные направления работы по мнемотаблицам:
- Запоминание материала по лексическим темам
- Обучение рассказыванию
- Заучивание стихотворений, пословиц
- Обучение грамоте (запоминание букв, правил)
- Коррекция нарушения звукопроизношения, работа по автоматизации или дифференциации звуков.
Всем удачного применения и отличных результатов! Спасибо за внимание!
