Фронтальное логопедическое занятие. Автоматизация звука [Р] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях»

Фронтальное логопедическое занятие. Автоматизация звука [Р] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях»

Возраст: 6 лет (подготовительная к школе группа)

Приоритетная образовательная область: звуковая культура речи

Цель: автоматизировать четкое произношение звука [Р] изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• способствовать обогащению словарного запаса
• закрепить умения определять место звука в словах, на примере изучаемого звука.
• корректировать лексико-грамматический строй речи
• развитие зрительно-пространственной ориентации

Коррекционно-развивающие:

• развивать умения произносить звук [Р] изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях и предложениях; определять положения органов речевого аппарата при произношении звука [Р]
• формировать правильное речевое дыхание
• развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

• формирование положительной установки на участие в занятии
• формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности
• стимулировать речевую активность.

Планируемые результаты:

• у детей сформировано и автоматизировано умение правильно произносить звук [Р] в слогах, словах и предложениях
• дети способны самостоятельно различать звуки на слух и определять место звука в словах
• дети без труда образовывают множественное число существительных.

Оборудование: зеркала – 6 штук, картинки: собачка, машина, вертолёт, картинки – символы для выполнения артикуляционной гимнастики, схема артикуляции звука «р», изображение картинок на заданный звук «р» в начале слова (предметные картинки), веселый паровозик с вагончиками (для определения места звука в слове): картинки для определения места звука в слове, схемы для определения количества звуков и характеристики звуков в словах. Для логического задания карты и картинки: грузовик, груша, динозавр, подарок, дрова, робот, пирамидка, разноцветный круг, мухомор.

Ход занятия

1. Организационный момент:

- Здравствуйте ребята! Сегодня пришли к нам гости посмотреть, как вы занимаетесь, давайте все вместе с ними поздороваемся.

2. Введение в тему

- Сейчас, я каждому из вас раздам картинки. Посмотрите на них и скажите что изображено? Какой первый звук вы слышите в названии ваших картинок?

– Звук «Р»

- Правильно, это звук «Р». Послушайте, как он звучит рррррр. Давайте вместе его произнесем: рррррррр

Попробуем изобразить с помощью звука «Р» как:

• как рычит собака: ррррррррр
• как летит вертолет, пропеллер крутится: рррррррр

- как работает мотор у автомобиля: ррррррррр

- Сегодня на занятии мы продолжим закреплять и правильно произносить звук Р.

3. Артикуляционная гимнастика с картинками.

(дети смотрят на картинки, которые им показывает логопед и выполняют упражнения под счет до 5)

• «Заборчик»
• «Лопаточка»
• «Чашечка»
• «Вкусное варенье»
• «Грибок»
• «Лошадка»
• «Качели»
• «Чистим зубки»
• «Гармошка»
• «Индюк»
• «Барабан»

-Молодцы! Вы все справились, отложите зеркало.

4. Развитие межполушарных связей

- Перед вами картинка, вам нужно помочь собачкам до косточки. Поставьте указательные пальцы правой и левой руки около собачек и одновременно двумя указательными пальцами пройдите от собачек до косточек.

5. Уточнение артикуляции звука

- Что делают наши губки, зубки и язычок, чтобы звук «Р» получился правильно.

• губы открыты
• зубы разомкнуты (между зубами широкое пространство)
• язычок поднят вверх и дрожит

- воздушная струя сильная.

(-РРР-) (показ профиля артикуляции звука «р»)

6. Изолированное проговаривание звука «Р».

- Заведите мотор и помогите царевичу доехать до царства

7. Игра поймай звук

- Я буду называть вам ряд звуков. Если вы услышите звук р значит поднимаете квадрат – зеленого цвета если звук – р- отсутствует –то красного. Затем переход на слоги, слова.

• :Р Р С З Л К Н Р Ж З Р Р Р Л Д В Ы Р
• РА-ЛО--РЫ-КО-МЫ-РО-ДА-ПО-АР-РУ-ВЫ-УР
• Мир, лук, маляр, рука, бидон, крот, дом, стол, топор, окно, вертолёт.

8. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять — мы пойдём грибы искать.

Этот пальчик — в лес пошёл (согнуть мизинчик).

Этот пальчик — гриб нашёл (согнуть безыменный пальчик).

Этот пальчик чистить стал (согнуть средний пальчик).

Этот пальчик – жарить стал (согнуть указательный пальчик).

А этот пальчик – всё съел, оттого-то потолстел (большой пальчик)

9. Игра «Скажи наоборот»

• Я дам мяч и назову прямой слог, а вы мне возвращаете и говорите обратный слог

например: ра-ар

• слоги –РА- (ра-ра-ра-ра-ра) и –АР- (ар-ар-ар-ар-ар)
• слоги –РО- (ро-ро-ро-ро-ро) и –ОР- (ор-ор-ор-ор-ор)
• слоги – РУ (ру-ру-ру-ру-ру) и – УР- (ур-ур-ур-ур-ур)
• слоги –РЫ- (ры-ры-ры-ры-ры) и –ЫР- (ыр-ыр-ыр-ыр-ыр)

10. Игра «Определи место звука» «Веселый паровозик»

- Посмотрите, какой веселый паровозик отправляется в путешествие. Давайте рассадим наши картинки по вагончикам. Для этого нужно определить, где стоит звук «р» в начале, середине или в конце слова. В Звук «Р» стоит в начале слова, значит, мы его определим в первый вагончик, звук «Р» стоит в середине слова, значит, мы его определим во второй вагончик. Ну, а если звук «р» стоит в конце слова — определим его в последний вагончик.

11. Упражнение «Определить количество звуков и дать характеристику звуков»

- Я называю слово, вы определяете количество звуков и с помощью схем собираете слово, для этого, нужно определить какой это звук: гласный или согласный, если согласный: твердый или мягкий, глухой или звонкий.

- рис / рот

12. Логические задания

- Перед вами карточки, нужно выбрать любую карточку и назвать предметы, изображённые на ней.

- Теперь внимательно посмотрите, запомните предметы и их расположение. Далее карточку с заданием переворачиваете и по памяти повторяете рисунок, данный на карточке.

13. Игра «Было-стало»

- Ребята, у меня в руках карандаши. Сейчас я вам раздам их. Ваша задача сказать, сколько у вас карандашей? (один карандаш)

- Сейчас я вам раздаю еще по одному карандашу. Сколько теперь у вас карандашей? (два карандаша)

- Раздаю еще три карандаша. Сколько теперь у вас карандашей (5 карандашей)

14. Упражнение на развитие межполушарных связей

Упражнение «Зиг-заг» (На полу верёвка, надо перешагнуть эту веревку левой ногой в правую сторону, правой ногой в левую сторону, в это время вокруг себя с одной руки передавать мяч в другую руку).

15. Игра «Составление предложений». У Киры в коробке… (пособие Пирамидка)

Ребята в гости к нам пришла девочка с красивым именем Кира, пришла не с пустыми руками. Принесла с собой коробку. А что в коробке, мы должны с вами угадать. Вверху пирамиды изображена Кира с коробкой. Ваша задача, выбрать картинку и составить предложения (выделяя, проговаривая звук «р») вставить картинку в кармашек. Я начинаю, а вы продолжаете У Киры в коробке …… (корона, пирамидка, ракета, круг, пароход, карандаш…)

16. Подведение итогов занятия.

- О каком звуке мы сегодня говорили? (О звуке «р»). Повторить артикуляцию звука.

- Что вам больше всего понравилось?

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Вы молодцы!

17. Домашнее задание.

- Вот вам лист, на нём картинки, нужно назвать и раскрасить картинки со звуком [р].