Формирование и развитие речевого дыхания у детей дошкольного возраста с нарушениями речи
Формирование и развитие речевого дыхания у детей дошкольного возраста с нарушениями речи остается одной из актуальных проблем в теории и практике. Это свидетельствует о необходимости создания благоприятных психолого-педагогических условий для логопедической работы с такими детьми.
Основными признаками нарушений речи являются дефекты звукопроизношения и голоса. Они сочетаются с нарушениями речи, в первую очередь артикуляционной моторики и речевого дыхания.
Дыхание является частью сложной функциональной речевой системы. Периферический слух, дыхание, голос, органы артикуляции неразрывно связаны между собой. Они взаимодействуют друг с другом на разных уровнях под контролем центральной нервной системы.
Работу по формированию правильного речевого дыхания можно проводить в следующей последовательности:
1. Развитие грудно-диафрагмального типа дыхания. Для работы на этом этапе используются дыхательные и гимнастические комплексы. Они направлены на нормализацию дыхания и увеличение объема вдоха; активизацию мышц шеи, наружных и внутренних мышц гортани; укрепление мышц живота; а также на осуществление вентиляции легких для подготовки голосового аппарата к фонации.
Важно помнить, что при выполнении дыхательных и гимнастических комплексов необходимо соблюдать следующие правила:
- не переутомляйте ребенка, то есть строго дозируйте количество и темп упражнений
- следите за тем, чтобы грудная клетка ребенка не переполнялась воздухом
- следите за тем, чтобы ребенок не напрягал плечи и шею, и ощущайте движения диафрагмы, межреберных мышц и мышц нижней части живота
- следите за тем, чтобы ребенок выполнял движения плавно, под счет, тихо, в проветриваемом помещении и до еды.
2. Обучение длительному целенаправленному выдоху через рот. На этом этапе ребенка учат делать спокойный и короткий вдох и свободный, плавный и удлиненный выдох.
3. Формирование таких качеств дыхания, как сила, продолжительность, глубина и целенаправленность. Формируется способность произносить
- звук в течение длительного времени или многократно на одном выдохе;
- 3–4 слога на одном выдохе;
- правильно произносить фразу из 2–3 слов;
- фразу из 4 слов одним словом и на одном выдохе;
- фразу из 5–6 слов одним словом и на одном выдохе;
- 1–2 стихотворные фразы одним словом и на одном выдохе;
- а также сочетать дыхание с произнесением стихотворных текстов.
Формирование речевого дыхания, в частности, связано с выработкой воздушной струи. Выработка воздушной струи — одно из необходимых и важных условий для произнесения звуков. Работа по формированию воздушной струи начинается с формирования правильного звукопроизношения. Она проводится параллельно с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики.
Все упражнения, используемые для формирования речевого дыхания, можно разделить на статические и динамические.
Целью статических дыхательных упражнений является развитие дифференцированного дыхания через рот и нос и приобретение навыков речевого нижнебрюшно-диафрагмального или грудо-абдоминального типа дыхания с преимущественной тренировкой удлиненного выдоха. Эти упражнения также подготавливают дыхательный аппарат к фонации. А еще они помогают прочувствовать работу дыхательных мышц, особенно диафрагмы.
Для развития навыка произносить фразы большей длины на одном выдохе используются различные техники и материалы. Хорошим материалом для работы над продолжительностью выдоха являются прямой и обратный отсчет, перечисление дней недели и месяцев и т.д. Можно порекомендовать прием наращивания предложения.
Фиксация удлиненного произвольного выдоха (через рот) и умение регулировать его силу должны максимально основываться на кинестетических и зрительных ощущениях. Ребенок должен "видеть и слышать" свой выдох. Для этой цели рекомендуется дуть через трубочку, соломинку, пипетку в воду, шарики из пенопласта, задувать свечу, сдувать со стола мелкий пух и кусочки бумаги, дуть в дудочку и свисток
Динамические упражнения связаны с ходьбой, медленным бегом и движениями рук, ног и туловища. Они включают в себя элементы лечебной физкультуры.
Цель этих упражнений — тренировка нижнего реберно-диафрагмального дыхания, а также общее укрепление организма ребенка. Динамические дыхательные упражнения чаще всего проводятся на уроках физкультуры и ритмики. Учителя-дефектологи также используют элементы фонетической ритмики. Все упражнения фонетической ритмики, включающие в себя движения и устную речь, направлены на нормализацию речевого дыхания и связанного с ним слитного произнесения звуков. Они направлены на формирование способности изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр без грубых отклонений от нормы. Кроме того, эти упражнения направлены на правильное воспроизведение звуков и их сочетаний по отдельности, в слогах и фразах, словах и предложениях. Также они направлены на воспроизведение речевого материала в заданном темпе.
Упражнения на развитие дыхания, которые входят в программу занятий по фонетической ритмике, направлены на формирование длительного выдоха. Это позволяет нормализовать речевое дыхание и связанное с ним слитное произношение звуков.
