Образовательная область: «Познание» + «Творчество»
Раздел: Ознакомление с окружающим миром + Рисование+ЛЕПКА
Тема: «Эти удивительные улитки»
Цели: Узнать как можно больше о мире моллюсков( в частности улиток),условиях их обитания и особенностях жизнедеятельности.
Задачи: 1.воспитывать умение работать в коллективе,желание делиться информацией,участвовать в совместной экспериментально – поисковой работе. 2.познакомить с особенностями жизнедеятельности улиток , особенностями строения, учить наблюдать,делать выводы.
3.развивать познавательный интерес к исследовательской работе, желание познавать новое.
Билингвальный компонент: Улитка – улу,дом – уй.
Оборудование: тематические картинки, живые улитки Ахатины,раковины разной формы,угощение для улиток, карточки – задания,раздаточный материал для эксперимента( камни,мелкие и крупные раковины, лупы ),материал для творческой работы (пластилин ,дощечки для лепки,стеки -1 группа, гипсовые слепки раковин,клеенки , кисти, гуашевые краски,стаканчики с водои – 2 группа),видеоплейер,телевизор,аудиоплейер,аудиозаписи.
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей
|
Примечания |
|
Мотивационно- побудительный |
Загадка: «Две антенны на макушке А сама сидит в избушке На себе ее везет Очень медленно ползет».
Гость занятия : Улитка( большая мягкая игрушка)
1.Пояснение темы и задач занятия. Сегодня в гости к нам пришла улитка Уля.Она познакомит вас с миром удивительных существ – улиток. |
Отгадывают загадку, слушают пояснения воспитателя по теме и задачам занятия. |
|
|
Организационно – поисковый
Рефлексивно – корригирующий
|
? Чем улитка отличается от других животных? Сейчас мы это узнаем.
2. Игра «Где чей дом?» На доске расположены картинки различных жилищ животных ( берлоги, дупла на дереве, пня и т.д.) – с одной стороны, картинки с изображением животных(медведя,ежа, белки, лягушки, улитки, зайца) – с другой.Детям дается задание расселить животных и выяснить все ли животные заняли домики. ? Кто остался? Почему?
3.Домик улитки.какой он?
А)рассказ ребенка о домике улитки. (заранее проводится работа с ребенком) Раковина – надежный дом для мягкого тела улитки.вход закрывается крышечкой из затвердевшей слизи.и спрятавшись внутри улитка может пережить и засуху и холод.даже вмерзнув в лед улитка спокойно спит в своей раковине – домике.
Б)рассматривание раковин.
В)эксперимент – проверяют ракушки на прочность
4.Как двигаются улитки(ребенок) Улитка передвигается сжимая и растягивая свое тело.Благодаря слизи,которую улитки выделяют, они могут передвигаться и вверх ногами , и даже по очень гладкой поверхности.
Физминутка: Улитка медленно ползет, На себе свой дом везет. Сжалась,снова развернулась, Потянулась, потянулась. Высунула рожки : «Как живется,крошки?»
5.Что ест улитка? Просмотр ролика « Угощение для улитки»
А)Беседа. Закрепление понятия «травоядные».
Б)Самостоятельная работа. На листах с заданиями проводят карандашом «дорожку» улитке к картинкам с изображением еды. Взаимоконтроль – обмен листами с заданиями, проверка правильности выполнения задания друг у друга ( в паре).
Улитка Уля пригласила своих подружек,чтобы вы могли с ними поближе познакомиться.Воспитатель выносит на небольших разносах улиток,предлагает рассмотреть их. 6. Наблюдение за улитками- ахатинами (в группах)( 5 групп по 4 ребенка)
7.Лепим улитку,раскрашиваем слепки раковины (работа в группах).
8.Обобщение.Работа по схеме ТРИЗ. (Размер,окрас,жилище,что ест, среда обитания,как общаться)
9.Самооценка и самоконтроль.
|
Рассматривают картинки.расселяют животных.Объясняют,что осталась улитка,что она отличается от всех животных тем,что носит свой дом с собой.
Слушают рассказ о домике улитки.
Рассматривают раковины,делают вывод,что они разной формы, внутри окрашены в светлые цвета.(белый,розовый,белый перламутровый),разного цвета.в основном раковины закручены в правую сторону. Берут камень и ударяют по небольшим раковинам. Делают вывод что раковины хрупкие и человеку в обращении с улитками нужно быть осторожным.
Слушают рассказ о способе передвижения улиток,имитируют движение улиток ладонью.
Выполняют упражнения вместе с воспитателем.
Смотрят видеоролик.Отвечают что улитки не едят ни ватрушки, ни сушки. Рассказывают из опыта наблюдений за улитками в группе .Делают вывод, что улитки едят растительную пищу – значит они травоядные.
Соединяют на листах – заданиях улитку с капустой,морковью,огурцом ит.д. Поясняют почему не соединили улитку с мороженым, колбасой)(это не растительная пища) Дети через лупу рассматривают улиток,называют сколько усиков(две пары.Пара – глаза,пара- щупальца), части тела улитки – голова,нога,раковина;тело мягкое,влажное.
Делятся на 2 группы. Одна группа лепит улитку из пластилина,вторая группа раскрашивает сделанные накануне слепки раковин.
Опираясь на схему,подводят итог,обобщают что узнали об улитках.
Вывешивают изображения улыбающихся или грустных улиток в зависимости от того понравилось занятие или нет,поясняют выбор. Получают угощение на память о занятии от улитки ( ракушки – конфеты) |
|
Ожидаемый результат:
Иметь : представления об улитках , их образе жизни.
Знать: строение улиток,отличие от других животных
Уметь: пользоваться схемами ТРИЗ, наблюдать, обобщать, делать выводы, работать в группе.
