Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Дикие и домашние животные»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6» муниципального образования Староминский район Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Дикие и домашние животные» Воспитатель: Панченко Татьяна Николаевна.
Возраст воспитанников: Старший дошкольный (седьмой год жизни).
Виды деятельности: Познавательно- исследовательская, коммуникативная, игровая.
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, социально — коммуникативное развитие.
Цель: Поддержание у детей интереса к совместной познавательно — исследовательской деятельности.
Задачи:
- Способствовать формированию навыков познавательно-исследовательской деятельности.
- Способствовать закреплению представлений воспитанников об особенно-стях диких и домашних животных, их значении для человека.
- Способствовать обогащению речевых компетенций детей: закреплять употребление в речи слов- антонимов. Согласовывать существительные с числительным. Закреплять умение детей составлять описательный рассказ используя мнемотаблицу.
- Развивать познавательный интерес и активность воспитанников.
- Воспитывать осознанное заботливое отношение к всему живому в общем, и к животным в частности.
- Поощрять интерес детей к совместной деятельности, учить работать малыми группами и в команде.
Предварительная работа:
- Беседы о диких и домашних животных.
- Рассматривание иллюстраций с изображением диких и домашних живот-ных.
- Отгадывание загадок о диких и домашних животных.
- Чтение детской художественной литературы по теме совместной деятельности.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание Обратная связь на
высказывания детей
Воспитатель располагается за столом, раскладывает перед собой карточки с изображением диких и домашних животных.
Если дети не проявляют внимания к его деятельности, то он обращается к ним. Интересно! Кто бы мне смог помочь?
Как выдумаете, что это?
Для чего они необходимы?
Что с ними можно делать?
Эти карточки мне дали ребята млад-шей группы. Они знают, что живот-ные бывают дикими и домашними. Но никак не могут в этом разобраться?
Что мы можем сделать?
Как вы считаете, мы сможем помочь ребятам младшей группы.
- Класс!
- Я предлагаю узнать об этом вместе!
- Мне очень интересно твое мнение!
- Вы у меня очень добрые и внима-тельные.
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
Воспитатель: Ребята, как мы с поступим? С чего начнем
Я предлагаю вам немного поиграть.
- Ты классно придумал!
- Супер! Вы согласны?
3 этап: способствует реализации детского замысла
Дидактическая игра
«Кто где живет?»
Перед детьми на столе лежат карточки с изображением леса и фермы, а также раздаточные картинки с изображением диких и домашних животных.
Дети между собой распределяют раздаточные картинки и по очереди выкладывают их рядом с карточками, объясняют свое решение. Например: Ёж живет в лесу. Это дикое животное. Лошадь живет на ферме. Это домашнее животное. Игра продолжается до тех пор, пока дети не распределят все картинки.
Воспитатель: У вас отлично получи-лось распределить диких и домашних животных. Интересно, кто из вас сможет рассказать о животном.
Дидактическая игра
«Расскажи о животном»
Дети поочередно берут на столе карточки и с помощью мнемотаблицы составляют небольшой рассказ о животном.
Ребята, а вы бы хотели приручить диких животных? Как это можно сделать? Какие у вас есть идеи?
Воспитатель: ребята мы с вами не-много пофантазировали. Давайте превратимся с вами в медвежат и погуляем в весеннем лесу.
Физкультминутка «Мишка»
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге (повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна (потягивания-
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (вращения головой)
Наклонился взад-вперед, (наклоны вперед-назад)
Вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки-
Для медведя витаминки. (наклоны: правой рукой коснуться левой ступ-ни, потом наоборот)
Наконец медведь наелся,
И на бревнышке уселся.
Дидактическая игра
«Кузовок»
Дидактическая игра
«Кузовок»
На столе стоит машина с фишками в кузове. Дети поочередно подходят и называют слово заканчивающееся на -ок-. За правильный ответ ребенок берет фишку.
Например: теленок, козленок, крольчонок, лисенок, медвежонок и т.п.
Дидактическая игра
«Скажи наоборот».
Дети стоят в кругу на коврике, вос-питатель поочередно бросает мяч детям
Лось – большой, а заяц — … (малень-кий).
Волк – сильный, а белка — … (слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя — … (короткий).
Лиса – хитрая, а заяц… (глупый).
Медведь летом толстый, а волк зи-мой… (худой).
Дидактическая игра
11. «Один-три-пять»
Сколько их – всегда мы знаем,
Хорошо мы все считаем.
Один медведь – три медведя – пять медведей; Один волк – три волка – пять волков;
Один еж – три ежа – пять ежей; Одна белка – три белки – пять белок;
Одна лиса – три лисы – пять лис; Один заяц – три зайца – пять зайцев.
Дидактическая игра
«Кто где живет?»
На доске картинки с дикими живот-ными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.
Белка живет в дупле.
Медведь живет в берлоге.
Лиса живет в норе.
Волк живет в логове.
Заяц живет под кустом
Собака в будке
Корова в коровнике
Свинья в свинарнике
Лошадь в конюшне.
Ребята, как много важной и интерес-ной информации о диких и домашних животных вы узнали. Я думаю, что она будет полезна ребятам младшей группы. Я обязательно им расскажу. Согласны?
- Я уверенна, у тебя все получится!
Как ловко ты справился с заданием!
- У тебя превосходно получилось!
Ух, ты!
- Как здорово!
- Супер!
- Я рада, что ты так много знаешь!
- Все согласны?
- Ребята мы с вами набрались сил и готовы играть дальше.
-Супер!
- Точно!
-Интересно!
- Очень важные сведения!
- Здорово!
- У тебя превосходно получается!
- Как ловко ты справился с заданием!
- Я уверенна, что у тебя все получится!
- Все согласны?
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Воспитатель: друзья, что мы хотели сделать?
Смогли ли мы это сделать?
Какие сложности были у вас при вы-полнении заданий?
Как вы справлялись с ними?
Что бы вы еще хотели узнать о диких и домашних животных?
Мне очень понравилось, как вы точно отвечали на вопросы, распределяли обитателей фермы и лесных жителей, называли их детенышей. Я считаю, что ваше бережное заботливое отношение к животным в будущем вам очень пригодится.
-Вы проделали отличную работу
Мне очень важно твое мнение. -Прекрасно справились со всеми заданиями.
-Здорово!
-Замечательно, вы очень сообрази-тельные.
