«ИКТ — технологии как инструмент совершенствования способностей педагога ДОО»

Анализ психолого-педагогической литературы (К. Ю. Белой; П.И. Третьякова; П.Т. Фролова; А.Г. Асмолова и др.) с целью изучения методической работы в системе управления дошкольного учреждения отмечает, что в современных условиях развития образовательной системы не обойтись без ИКТ – технологий.

Модернизация современного образования требует от педагогов качественного изменения подходов к организации образовательной деятельности.

Анализ педагогического коллектива отмечает, что в ДОО работают педагоги с разным уровнем профессиональной компетенции (образование, профессиональная квалификация, интересы).

Как показывает практика, без информационных компьютерных технологий уже невозможно представить современное образование.

Имеющийся отечественный и зарубежный опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что это позволяет повысить эффективность образовательного процесса.

Таким образом, реализация в ДОО данного направления (формирование ИКТ — компетенции педагогов) позволит повысить профессиональный уровень педагогов, значительно улучшит качество образовательной деятельности, повысит престиж учреждения в глазах родителей, общественности.

Главным условием внедрения информационных технологий в деятельность ДОО является требование – с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности компьютера, имеющие навыки работы с ними, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров, владеющие методикой приобщения дошкольников к новым информационным технологиям.

Учитывая это, первостепенной задачей в настоящее время становится повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение ими работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные компьютерные технологии для подготовки и проведения образовательной деятельности с детьми на качественно новом уровне.

Мероприятия, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ по всем предметам, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике.

На практическом этапе была разработана модель методической работы, она имеет двухуровневую структуру:

• Внутренняя информационно-методическая среда
• Внешняя информационно-методическая среда

При планировании и организации методической работы во внутренней информационно-методической среде использовала разные формы работы с педагогами, направленные на повышение их ИКТ-компетенций:

• творческие фестивали
• мастер-классы
• семинары — практикумы
• работа в творческих групп
• подготовка материалов к выступлениям на родительских собраниях
• выполнение заданий РМО
• выступлений на педагогических советах
• общение педагогов в сети интернет, в том числе на профессиональных сайтах
• информационная деятельность
• участие в детских и профессиональных конкурсах, в том числе через Интернет.
• ознакомление родителей и общественности с результатами участия детей и педагогов в конкурсах (оформление выставок)

Одним из проведенных мной мероприятий стал семинар-практикум на тему «Профессиональная компетентность современного педагога ДОО», в ходе которого педагоги вспомнили теоретические основы использования ИКТ-технологий в работе с детьми дошкольного возраста. Главный акцент мной был сделан на методической целесообразности использования ИКТ в образовательном процессе.

Проведение педагогической мастерской «Использование ИКТ-технологий в работе педагога ДОО» позволила создать условия для получения каждым участником образовательного процесса нового знания и нового педагогического опыта.

Чтобы познакомить педагогов с использованием мультимедийных презентаций на занятиях и не только, был организован воркшоп. Воркшоп – это особая форма работы со взрослыми, в которой преобладают активные и даже интерактивные формы работы, а основная роль в принятии решений принадлежит самим участникам.

Для освоения передового педагогического опыта по созданию, пополнению информационных ресурсов образовательного процесса ДОО и применения его в условиях детского сада был организован клуб «Педагогический поиск». В ходе которой, педагоги учились создавать презентации, видеоролики, познакомились с вариантами создания дидактических игр по различным образовательным областям.

Еще одной формой развития интереса в своей деятельности являются смотры – конкурсы. На базе нашего ДОО прошел конкурс на лучшую мультимедийную презентацию среди педагогов, целью которого являлось стимулирование процесса внедрения информационно коммуникационных технологий в образовательную деятельность с детьми. Педагоги показали навыки публичного выступления на профессиональные темы с использованием ИКТ, усовершенствовали технику владения ИКТ, раскрыли личностный и творческий потенциал.

Анализ результативности методической работы по совершенствованию ИКТ — компетенции педагогов ДОО и показателей эффективности внедрения ИКТ в повышение профессиональной компетенции педагогов ДОУ также подтверждает ее эффективность работы.

Таким образом, можно сделать вывод: реализация данной модели методической помощи позволила:

• качественно повысить ИКТ — компетентность воспитателя, что, в свою очередь, дало возможность:
• повысить профессиональный уровень воспитателей;
• значительно улучшить качество образовательной деятельности в ДОУ;
• повысить статус образовательного учреждения.

В процессе моей методической деятельности была сформирована:

• система работы старшего воспитателя по формированию ИКТ — компетенций педагогов.

Выполнила:

старший воспитатель Вишленкова Н.Л.