Методическая разработка воспитательного мероприятия «Загадки русских народных танцев»
Авторы: Баганова Е.С., Дюдюкина Н.В., МБДОУ «Детский сад № 316» г.о. Самара
Введение:
Сегодня, когда мы говорим с дошкольником о духовно-нравственных ценностях, мы можем затрагивать разные аспекты вопроса, касающегося любви к Родине: восхищение ценностями русской природы, особенностями языковой культуры и быта, народно-прикладного искусства, фольклора и многого другого. Дети старшего дошкольного возраста находятся на пути «впитывания» базовых систем ценностей и становления себя как личности. Яркие эмоциональные ощущения от приобретаемого опыта как теоретического, так и практического оставляют положительный след в формировании мировоззрения дошкольника.
Актуальность:
Культура русской народной хореографии – это один из ярких элементов постижения духовно-нравственных ценностей. Хореография русского народа отражает не только традиции и быт народа, но и исторические и даже типичные аспекты определенного временного отрезка жизни в музыкальном, двигательном, композиционном оформлении, костюмах и обстоятельствах создания. Чтобы восстановить образ культуры русского народа авторы решили обратиться к русским народным танцам «Березка» и «Тройка». Именно на примерах этих известных хореографических постановках, отражающих типичные образы России, можно смело закреплять духовно-нравственные ценности дошкольника не только теоретически, но и практически, с ознакомлением и разучиванием элемента хореографической композиции.
Цель:
В ходе воспитательного мероприятия приобщить детей к некоторым традициям народной культуры с помощью ознакомления с русскими народными танцами «Березка» и «Тройка», а также закрепить результат, разучив элемент хореографической композиции
Задачи:
- расширить кругозор и эрудицию детей за счёт обогащения словарного запаса и ознакомления с образами танцев
- закрепить знания о хореографическом искусстве русского народа, его самобытности и выразительности
- развить двигательную, слуховую, музыкальную память
- закрепить названия частей русского народного костюма
- закрепить желание разучить элемент хореографической композиции
- вызвать эмоциональный интерес к образу танца русского народа
- закрепить «командный» дух, давая понимание того, что даже один человек – часть целого народа
Предварительная работа:
- Беседа на темы «Мы – россияне», «Лошади – помощники и верные друзья русского народа», «Народный фольклор и хореография».
- Просмотр презентации «Из чего состоит русский народный костюм», «Образы в жизни русского народа в поэзии, живописи, песнях».
- Разучивание русской народной песни «Во поле березка стояла»
- Слушание композиции Г. Львова, сочинившего музыкальную композицию, под которую поставлен танец «Тройка»
- Просмотр видеоматериала, демонстрирующего танец «Тройка» Н. Надеждиной
План воспитательного мероприятия:
1. Вводная часть
|
Действия педагога, героев мероприятия |
Действия детей |
|
Приветствие детей на старорусском языке героями русских народных сказок сестрицей Аленушкой и братцем Иванушкой Педагог предлагает вспомнить современные виды приветствия |
Дети повторяют старорусское приветствие Дети здороваются словами «привет», «здравствуйте», «добрый день» |
|
Беседа-размышление с педагогом о том, для чего нужны танцы - что такое танец? - какие чувства он может передавать? - как, с помощью чего можно передать чувство страха или радости? |
Дети отвечают на вопросы, показывают движения танца радости или страха |
|
Герои предлагают рассмотреть коллаж изображений «Яркие краски костюмов русского народа» и ответить на вопрос «Какое чувство возникает у детей при просмотре этих изображений?» |
Дети рассматривают изображения и отвечают на вопрос: краски костюмов яркие и отображают радость, яркие краски природы |
2. Основная часть
|
Действия педагога, героев мероприятия |
Действия детей |
|
Аленушка и Иванушка предлагают загадки: - И красива, и стройна - Ржёт громко |
Дети разгадывают загадки |
|
Педагог предлагает детям разделиться на команды мальчиков и девочек и найти в корзине по три кружка того цвета, которые могли бы отразить образ русской березки и образ тройки коней |
Дети выполняют задание по команде, объясняют свой выбор |
|
Иванушка предлагает девочкам составить костюмированный образ танцорши березки из составных частей русского народного костюма с использованием ранее выбранных цветов |
Дети выполняют задание |
|
Аленушка демонстрирует фрагмент танца «Березка» и рассказывает детали истории создания танца |
Дети смотрят видеоряд, слушают рассказ |
|
Педагог просит сравнить образ березки в танце и образ, который получился у команды девочек |
Девочки объясняют и сравнивают |
|
Аленушка предлагает мальчикам составить костюмированный образ танцора коня из тройки из составных частей русского народного костюма с использованием ранее выбранных цветов |
Дети выполняют задание |
|
Иванушка демонстрирует фрагмент танца «Тройка» и рассказывает его историю создания |
Дети смотрят видеоряд, слушают рассказ |
|
Педагог просит сравнить образ березки в танце и образ, который получился у команды девочек |
Девочки объясняют и сравнивают |
|
Аленушка спрашивает: «А хотели бы дети научиться также быстро и незаметно передвигать ногами, двигать красиво руками как березка в танце «Березка»? |
Дети отвечают положительно |
|
Аленушка просит педагога научить детей и их с Иванушкой движениям из танца |
3. Практическая часть
|
Действия педагога, героев мероприятия |
Действия детей |
|
Педагог предлагает детям, Аленушке и Иванушке разучить несколько элементов из хореографической композиции «Березка», опираясь на видеоряд фрагмента одноименного танца |
Дети смотрят на педагога и повторяют танец |
4. Рефлексия
- что вам больше всего понравилось: рассуждать, собирать образы русских народных танцев или разучивать танец и быть в команде?
- почему?
- будем еще продолжать разучивать русские народные танцы?
