Использование экологических игр в воспитании дошкольников
Экологическое воспитание – это единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Особое место занимают игры. Суть игр для развития эстетического восприятия природы состоит в том, что дети, при непосредственном контакте с природными объектами (наблюдения или более близком контакте – прикосновении к растению, животному, поглаживание ствола, листьев и т.д.), должны рассказать что-либо интересное об объекте природы. Большинство экологических игр направлено на закрепление знаний детей о различных видах животных и растений, условиях, среде их обитания, особенностях питания, а также на развитие слухового и зрительного внимания, мышления и памяти, координация речи с движениями, развития творческого воображения.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ
«Речка»
Цель: координация речи с движениями.
Ход игры: К речке быстро мы спустились, — дети идут к центру круга.
Наклонились и умылись, — движения по тексту.
Раз, два, три, четыри-4 хлопка.
Вот так славно освежились, -4 прыжка на месте.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно; — идут по кругу, взявшись за руки.
Вместе- раз, это брасс,
Одной, другой – это кроль. — движения по тексту.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой- шаг вперед.
И отправились домой. — расходятся в разные стороны.
«Вышел дождик погулять»
Цель: координация речи с движениями, развитие творческого воображения.
Ход игры: Раз, два, три, четыре, пять- 5 хлопков.
Вышел дождик погулять, — дети медленно идут по кругу друг за другом.
Шел неспешно, по привычке, — идут чуть быстрее.
А куда ему спешить? — останавливаются, разводят руки в стороны.
Вдруг читает ан табличке: — 4 хлопка.
«По газону не ходить!» — 4 прыжка.
Дождь вздохнул тихонько:
- Ох! — вздыхают.
И ушел. Газон засох, — машут рукой, расходятся.
«Яблоня»
Цель: координация речи с движениями, работа над общими речевыми навыками.
Ход игры: — Яблоня! Яблоня!
Где же твои яблоки? – дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре стоит ребенок, подняв руки вверх- «яблоня».
Заморозил их мороз? — греют руки.
Или ветер их унес? – бегут по кругу.
Или молния спалила? — присели.
Или градом их побило? — прыжки на месте.
Или птицы поклевали? — 3 хлопка.
Куда они пропали? — разводят руки в стороны.
Не морозил их мороз, — «яблоня» говорит, дети выполняют движения.
И не ветер их унес, — бегут по кругу.
Не спалило их огнем, — присели.
Града не было с дождем, — прыжки на месте.
Птицы их не поклевали, — 4 хлопка.
Дети оборвали! — дети разбегаются, «яблоня» ловит детей.
«По ягоды»
Цель: координация речи с движениями.
Ход игры: Мы шли- шли-шли, — дети идут по кругу.
Землянику нашли, — наклониться, правой рукой коснуться носка левой ноги, не сгибая колен.
Раз, два, три, четыре, пять- 5 хлопков.
Мы идем искать опять, — наклониться, левой рукой достать носок правой ноги. (играть можно дальше, заменяя названия ягод и меняя движения детей).
«Мы»
Цель: координация речи с движениями.
Ход игры: Мы вокруг березы весело пойдем, — дети идут по кругу взявшись за руки.
Руки вверх поднимаем, — останавливаются, руки вверх.
Гриб в траве найдем, — присели.
Ветерок догоним, — прыжок вперед.
Покружимся слегка- кружатся.
И подбросим листья вверх под облака – подбрасывают листья.
«Овощи»
Цель: координация речи с движениями, работа над темпом и ритмом речи.
Ход игры: Как – то вечером на грядке — дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга водящий с завязанными глазами.
Поиграть решили в прятки.
Но сначала встали в круг.
Рассчитались четко тут же, — останавливаются, крутят водящего.
Раз, два, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже, — разбегаются, приседают, водящий ищет.
Ну а ты иди искать.
«Воробей»
Цель: координация речи с движениями, развития творческого воображения, подражательности.
Ход игры: Среди белых голубей — дети идут по кругу, изображая голубей, а в центре ребенок «воробей» скачет.
Скачет шустрый воробей.
Воробышек- птичка, серая рубашка – дети встают лицом в круг, идут приставным шагом, «воробей» пытается вылететь.
Откликайся, воробей, вылетай -ка, не робей- «голуби» не выпускают «воробья».
«Стрекоза»
Цель: координация речи с движениями, развитие пространственной ориентации.
Ход игры:
Я большая стрекоза, — дети стоят, руки развели в стороны.
Пучеглазые глаза, — руками показывают большие глаза.
Я летала и летала,
Устали не знала — бегают по кругу.
На ромашке посидела — остановились, присели.
Опять полетела — бегут по кругу.
«Лесной переполох»
Цель: координация речи с движениями, работа над развитием мимики.
Ход игры:
В весенний, ясный, теплый день
На голый лес упала тень, — дети идут по кругу, взявшись за руки.
Охватил зайченка страх – ах — останавливаются, изображают страх.
Страшный коршун в небесах — ах! — руки в стороны, прижать к себе.
Убегайте все быстрей — эй.
Берегитесь злых когтей – эй — бегут по кругу.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Улетают — не улетают»
Цель. Различие перелетных и зимующих птиц.
Ход игры: дети стоят в кругу, бросая мяч называя перелетных и зимующих птиц.
«Что где растет»
Цель. Учить различать овощи и фрукты. Овощи растут на огороде, фрукты на дереве.
Ход игры: дети собирают картинки овощей и фруктов и раскладывают их в огороде, или в саду (сюжетные плоскостные картины).
«Зеленая Аптека»
Цель: сформировать представления детей о лекарственных растениях и их использовании человеком, упражнять в их распознавании на иллюстрациях.
Материал: плоскостное лукошко с красно-зеленым крестиком на одной из сторон, набор иллюстраций лекарственных растений (подорожник, зверобой, ромашка, шиповник, крапива и др.).
Ход игры: воспитатель загадывает детям загадки о лекарственных растениях. Ребенок находит в лукошке иллюстрацию, называет растение и объясняет, почему его называют «зеленым доктором».
«Найди растение по перечисленным признакам»
Цель: закрепить представление об особенностях внешнего вида растений, учить самостоятельно описывать внешний вид растений.
Материал: карточки с изображением растений.
Ход игры: Воспитатель или ведущий называет характерные особенности того или иного растения, не называя его. Дети оттаскивают его изображение среди карточек. Побеждает тот, кто быстро и правильно найдет и назовет отгадку.
«Что в мешочке. Живая и неживая природа»
Цель. Учить детей различать объекты живой и неживой природы.
Ход игры: в мешочке лежат шишки, камешки, муляжи животных, веточки, ракушки и так дал. Предложить каждому ребенку на ощупь определить, что относится к живой природе и не живой.
«Кто больше запомнит»
Цель. Находить предметы по описанию
Ход игры: лист бумаги разделить на клетки, в каждую положить картинку листика, плода или семена разных деревьев. Предложить посмотреть и запомнить, что лежит в клетках, затем отвернуться и назвать предметы. Можно усложнить – ребенок должен запомнить, какой предмет лежит в правом верхнем углу, или посередине.
«Узнай какой зверь»
Цель. Уточнять и закреплять знания детей об особенностях внешнего вида, повадках приспособленности диких животных.
Ход игры: по описательному рассказу педагога о животном (внешний вид, повадки, среда обитания) ребенок находит предметную картинку с изображением данного дикого животного.
«Как вести себя в лесу»
Цель. Формировать у детей навыки разумного поведения в лесу.
Ход игры: из предложенных правил воспитателем — дети называют нужные правила.
«Отгадай какая птица»
Цель. Учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням.
Ход игры: дети по повадкам, описанию внешности, песнями угадывают птиц.
«Растения и животные Красной книги»
Цель. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемые растения и животные.
Ход игры: предложить детям карточки разных животных и растений; отобрать те растения и животных, которые занесены в Красную книгу.
«Посели животное»
Цель. Закрепить знание детей мест обитания животных (лес, луг, водоросли, почва, берег водоема).
Ход игры: ребенок получает набор карточек, на которых изображены лес, луг, водоросли, почва, берег водоема. Педагог показывает картинки с разными животными, дети кладут картинку с изображением места обитания животного.
«Когда это бывает?»
Цель. Уточнить и углубить знания детей о временах года.
Ход игры: воспитатель называет время года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время года и передаёт фишку следующему игроку. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку и т.д.
«Хорош- плохо»
Цель. Закреплять знания о правилах поведения в природе.
Ход игры: воспитатель показывает детям схематические правила поведения в природе. Дети должны как можно больше рассказать о том, что изображено на картинках, что можно и что нельзя делать и почему.
«Найди нужный листик»
Цель. Закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.
Ход игры: дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» — ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.
«Съедобное- несъедобное»
Цель. Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.
Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку.
«Четвертый лишний»
Цель. Закреплять знания детей о насекомых.
Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:
- комар, пчела, лиса, шмель;
- трясогузка, паук, муравей, оса;
- бабочка, стрекоза, енот, пчела;
- кузнечик, божья коровка, воробей;
- таракан, сорока, муха, пчела, майский жук;
- стрекоза, ромашка, пчела, божья коровка;
- лягушка, комар, жук, бабочка;
- стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
«Какое насекомое, назови?»
Цель. Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых.
Ход игры: дети должны на скорость собрать разрезанную картинку, назвать насекомое. Если кто- то затрудняется, можно использовать загадки.
«Угадай, что где растет»
Цель. Уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.
Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.
«Кто чем питается?»
Цель. Закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.
Ход игры: в мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно; кто чем питается.
