Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе по теме «Космическое путешествие».
Авторы конспекта ННОД:
- Воробьёва Алла Петровна, воспитатель высшей квалификационной категории, МАДОУ № 48;
- Мартынова Наталья Леонидовна, воспитатель высшей квалификационной категории, МАДОУ № 48.
Участники непосредственно-образовательной деятельности: дети 5-6 лет.
Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие:
- Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.
- Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между спосо-бом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям, измерение, упорядочивание, классификация.
- Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.
- Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам).
- Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности.
Задачи ОО в интеграции:
- Социально-коммуникативное развитие:
Воспитание дружеских взаимоотношений со сверстниками; Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости; Формировать представлений детей об основных источниках и видах опасности в природе и способах безопасного поведения.
- Художественно-эстетическое развитие:
Развитие мыслительной деятельности, пространственного представления, воображения, смекалки и сообразительности.
- Речевое развитие:
Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения.
Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о предметах, объектах природы, их действиях, ярко выраженных особенностях.
Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.
Целевые ориентиры: ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; ребенок обладает разви-тым воображением; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; может контролиро-вать свои движения и управлять ими; ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связям, обладает элементарными представлениями из области естествознания, математики; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Оборудование для педагога: Письмо, схема «Ракеты» игра головоломка «Пифагор», ноутбук со слайдами, аудиозапись сигнала бедствия и звуки из космоса.
Оборудование для детей: картинки с 4-мя разными планетами, тетрадный лист бумаги в клеточку, простой карандаш, квадрат для этой игры, клей карандаш, ножницы (на каждого ребенка), блоки Дьенеша.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
Звучит легкая музыка, на фоне музыки слова воспитателя: - Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек - нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять друга, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. Выполнить любое задание. Лого ритмическое упражнение: Что за чудо-чудеса: Вот ладошка правая, Раз рука и два рука! Вот ладошка левая. И скажу вам, не тая, Руки всем нужны, друзья- Сильные руки не бросятся в драку. Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лепить. Чуткие руки умеют дружить. - Возьмите за руки того, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. В круг широкий, вижу я, В центре круга соберемся, Встали все мои друзья. И на место все вернемся. Мы сейчас пойдем направо, Улыбнемся, подмигнем, А теперь пойдем налево, И играть начнем. |
Социально-коммуникативное развитие (игровая/ коммуникативная/ двигательная деятельность) |
Игровое упражнение |
Слово Движение |
Формирование готовности к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания; Развитие звуковой и интонационной культуры речи; Выполнение упражнений, направленных на развитие координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, основных движений (ходьба, повороты) |
Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, учас твует в совместных играх. Способен сопереживать и радоваться; Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью; У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; |
|
Звучит сигнал бедствия, стук в дверь, посторонний человек приносит письмо. Воспитатель: Ребята в нашу группу поступил сигнал бедствия, и пришло загадочное письмо. Давайте сначала прочитаем послание, согласны? Ничего не понятно просят выполнить задание. Все необходимое на столе. |
Познавательное развитие (коммуникативная/ игровая деятельность) |
Сюрпризный момент. |
Слово Письмо |
Развитие любознательности и познавательной мотивации |
Ребенок проявляет любознательность |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
Дети подходят к столу, воспитатель читает задание. (Игровое упражнение «Кто просит помощи?» ) Положите перед собой монитор (лист бумаги в клетку), найдите разные планеты. В верхнем левом углу мы наблюдаем Солнце, в правом нижнем углу появилась голубая планета – Нептун, в левом нижнем красная планета Марс, в верхнем правом планета – Сатурн. (Дети выкладывают) - Ребята проверьте у всех ли такой вид на мониторе.- На моем экране появилась непонятная точка. Чтобы это могло быть?- Для обнаружения объекта возьмите свои карандаши: 3 клетки вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 3 вправо, 1 вниз, 2 влево, 5 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 1 влево, 5 вверх, 2 влево, 1 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 1 влево, 3 вверх. Воспитатель выставляет готовую модель пришельца на экран. -Это пришелец из космоса, с планеты Роботов. Дети узнают, что помощь нужна космическому существу. |
Познавательное развитие (познавательно-исследова тельская деятельность) |
Игровое упражнение «Кто просит помощи?»; Графический диктант |
Слово Монитор (лист бумаги в клетку), Планеты (мини картинки) Простой карандаш |
Развитие любознательности; Формирование познавательных действий Развитие воображения; Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (планеты). |
Ребенок проявляет любознательность; обладает элементарными представлениями естествознания, математики; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
|
Беседа о том, как нам попасть в открытый космос, рассуждения детей. Вывод: Нужен космический корабль. Воспитатель: Но у нас с вами его нет? Может быть, мы сами сможем смастерить корабль. Смотрите есть схема ракеты, но нет материалов и инструментов. Дети предлагают собрать его в мастерской. |
Речевое развитие (коммуникативная деятельность) |
Беседа |
Слово Схема |
Развитие связной диалогической речи. |
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, желания. |
|
Игра «Пифагор». - Ребята проверьте у всех ли такой вид на мониторе. А сейчас мы с вами дети (маршируют на Улетаем на ракете месте) На носочки поднимись, (тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их) А потом руки вниз. (опускают руки) Раз, два, три потянись. (Тянутся) Вот летит ракета ввысь! На столах перед детьми лежат схемы «Ракета» и набор игры «Пифагор». Ребята моделируют из деталей игры изображение ракеты по образцу. Вот и готовы наши ракеты к космическому путешествию. Выбираем капитана (считалка). Капитан командует: Занимайте места в ракете. Внимание! Приготовьтесь к запуску корабля. Начинаем считать 1, 2,3,4,5,6,7,8,9.Стойте так мы еще долго не взлетим для того чтобы ракета стартовала что нужно (обратный отсчет), помогайте мне: 9-8-7-6-5-4-3-2-1-0 –Пуск! Полетели! - Будьте внимательны в полете, мы ведем наблюдение за космическими объектами и телами. (Во время работы с детьми можно провести беседу на тему космос.) |
Художественно эстетическое развитие (конструирование/ самообслуживание и элементарный бытовой труд Познаватель-ное развитие (игровая деятельность) |
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (изготовление из бумаги); Игра «Пи фагор»; Сюжетно ролевая игра; Считалка |
Слово, схема ракеты, разрезной квадрат клей. Шлемы для космонавтов |
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (конструктивно-модельной); формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности. |
Развитость воображения, творчества; Ребенок способен решать интеллектуальные задачи. |
|
«Полет» - речь с движением. ( Г. Бойко.) Мы летим к другим планетам! (Дети бегут по кругу врассыпную.)Объявляем всем об этом! (Останавливаются, складывают руки рупором.)Весь игрушечный народ (Повороты туловища впрво,влево.)С нами просится в полет. Даже плюшевый медведь (Ходят как медведи.) Хочет к звездам полететь (Руки поднимают вверх.) И с большой медведицей (Хлопают в ладоши.) В синем небе встретится! (Поднимают руки вверх, смотрят на потолок, кружатся.) |
Речевое развитие (коммуникативная/ двигательная деятельность) |
Игровое упражнение |
Слово Движение |
Развитие звуковой и интонационной культуры речи; Выполнение упражнений, направленных на развитие координации движения) |
Ребенок достаточно хорошо владеет речью контролирует свои движения. |
|
Вот мы и в космосе. Ребята для того чтобы узнать с какой планеты поступил сигнал нам необходимо обследовать планеты, как это сделать быстрее? (дети рассуждают).Сколько планет? А сколько вас? Чего больше? На сколько? Если вы займете планеты, какое количество достанется каждому? Игра «Найди свою планету» (для обследования, та планета, которая останется свободной и есть зона бедствия) Твоя планета ближе всех к Солнцу (1); А ты займи ту, которая между второй и пятой, но не третья (4); Тебе достанется планета, которая стоит перед четвертой (3);Займи ту, что дальше всех от Солнца (9); Ту, что между 6 и 8 (7); Номер этой планеты состоит из чисел 4 и 2 (6); Это планета средняя из планет (5); Между первой и третьей. Обследуют орбиты планет. Отмечают, что одна орбита осталась не обследованной и она засорена, что мешает движению планеты. (воспитатель предлагает очистить ее орбиту от ненужных предметов) |
Познавательное развитие (познаватель-но-исследова тельская/ коммуникативная деятельность) |
Игра «Найди свою планету» |
Слово Движение |
Развитие познавательной мотивации; Формирование первичных представлений: о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, размере, количестве, движении и покое, причинах и следствиях); О планетах, об их особенностях. |
Ребенок обладает развитым воображением; Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; |
|
Игра Блоки Дьенеша (детям раздаются схемы, по которым они определяют какой предмет они должны убрать с орбиты.) |
Познаватель-ное развитие (игровая деятельность) |
Игра «Найди свой предмет» |
Блоки «Дьенеша» Карточки задания |
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности. |
Ребенок по собственной инициативе наблюдает, рассуждает, проявляет догадку. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
Вот ребята и побывали мы в космосе, пора возвращаться в родной детский сад на Землю. Под шумовое звучание «Звук летящей ракеты», дети возвращаются в детский сад. Рефлексия: - Ребята, понравилось вам наше путешествие? - Как мы узнали кто прислал сигнал бедствия? - Где мы с вами побывали? - Что тебе больше всего понравилось? А тебе? - Для того чтобы взлетела ракета какой нужен счет? - Из каких геометрических фигур можно сложить ракету? Я вам хочу подарить раскраски. Вы их раскрасите, когда захотите и покажите другим детям. |
Познаватель-ное развитие (коммуникативная деятельность) |
Беседа |
Слово Раскраска |
Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры; Поддерживать результат познания в продуктах детской деятельности. |
Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. |
Примечание: ННОД является обобщением полученных знаний в рамках проекта «К ДАЛЕКИМ ПЛАНЕТАМ». Во время образовательной деятельности организуется диалог, в ходе которого старались направлять детей к самостоятельным действиям. Для снижения утомляемости детей продумали чередование видов деятельности. Использовали содержание субъективного опыта всех участников ННОД в диалоге «ребенок -педагог» и «ребенок - дети». Дети самостоятельно разбирали задания, определяли план действий, работали над поставленной проблемой.
Рефлексия:
- 91% детей справились самостоятельно с решением предложенных задач;
- 9% (дети с ограниченными возможностями здоровья) не смогли справиться с решением предложенных задач самостоятельно.
Считаю, что ННОД достиг своей цели. Ребята смогли решить все проблемные вопросы.
Список используемой литературы:
1.Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2019. — 352 с.
2. Корнилова В. М. «Экологическое окно» в детском саду/ Иванова А. И.\ «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений» М.2005г.
3. Комарова Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу», М. 2006г
4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебно пособие. -М.: Издательский центр «Академия», 2001
5. Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду». – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2017.
6. Захарова Н. Играем с логическими блоками Дьенеша. ». Санкт – Петербург. Детство – Пресс 2020г.
7. Малофеева Н.Н Энциклопедия дошкольника. – М: «Росмен», 2007 г.
8. Тимофеева Л. Л. «Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в старшей группе».
9. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста». Санкт – Петербург. Детство – Пресс
2008г.
