Конспект занятия по звуковой культуре речи «Знакомимся со звуком «Ж» вместе с пчелкой Жужей» в группе № 1 для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата 3-7 лет.
Форма проведения: индивидуальная. Образовательная область «Речевое развитие».
Выполнил: учитель — дефектолог Тимербаева Гульнара Робертовна Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида № 14» г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Постановка звука «Ж».
Цель: выработка навыка артикуляционного уклада при произнесении звука «Ж».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- научить детей характеризовать звук [ж] по акустическим и артикуляционным признакам
- закрепить навык правильной артикуляции звука [ж] с включением всех анализаторов
- совершенствовать навыки проведения звукового анализа слов
- упражнять детей в деления слов на слоги.
Коррекционно-развивающие:
- развивать артикуляционный аппарат
- развивать фонематический слух
- устранять дефектное произношение звука «Ж»
- развивать грамматический строй речи, формировать навык самоконтроля за собственной речью
- развивать пространственную ориентацию и координацию тонких движений кисти и пальцев рук.
Коррекционно — воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям
- воспитывать стремление овладеть правильной речью
- воспитывать самостоятельность.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Методические приемы:
Наглядные: рассматривание картинок, показ артикуляции.
Словесные: образец педагога, вопросы, речевые упражнения.
Практические: дидактические игры и упражнения.
Средства реализации: пчелка игрушка Жужа, зеркала на каждого ребенка, вертушки. Предметные картинки: (пиджак, жилетка, пижама, звуковые дорожки).
Ход организованной образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
Учитель – дефектолог. Дети, сегодня у нас необычный день, к нам пришла гостья. Давайте поздороваемся.
Сядем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!" друг другу.
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
Учитель — дефектолог: молодцы, дети!
А сейчас я хочу вам загадать загадку.
Послушайте внимательно!
Над цветком она жужжит
К улью быстро так летит,
Мёд свой в соты отдала,
А зовут её? (пчела)
Дети: пчела.
Сюрпризный момент, появление пчелки Жужа.
Учитель-дефектолог: да, это пчелка по имени Жужа.
Она прилетела к нам сегодня в гости.
Здравствуй, милая пчела! Как здоровье, как дела?
Жужа: все тружжжжусь и все жжужжжу! Я на месте не сижжжжу!
Учитель-дефектолог: а как вы думаете, какой любимый звук у Жужи?
Дети: Ж-Ж-Ж.
Учитель-дефектолог: верно, с этим звуком мы сегодня и познакомимся, и помогать нам будет Жужа, она приготовила для вас интересные задания.
Учитель-дефектолог: чтобы нашему язычку было легче проговаривать звук [Ж], давай потренируем язычок.
Дыхательная гимнастика
А теперь давайте мы с вами подуем на наши вертушки.
Артикуляционная гимнастика.
«Блинчик», «Вкусное варенье», «Грибочек», «Чашечка», «Лошадка».
Темп выполнения наращивается постепенно.
Основная часть.
Уточнение артикуляции, характеристика звука:
Учитель-дефектолог: возьмите зеркала в руки.
Давайте произнесем звук «ж». Какими должны быть губы, зубы, язычок, когда мы произносим звук «ж»?
Учитель-дефектолог: губы округлены, зубы сближены, язычок «Чашечкой» за верхними зубами, боковые края прижаты к коренным зубам.
Учитель-дефектолог: давайте мы сейчас определим, какой это звук?
«Наденем наушники», (закрываем руками уши) и произносим звук «ж», слышите шум в наушниках?
Учитель-дефектолог: значит звук [ж] какой?
Дети: звук [ж] звонкий, согласный.
Учитель-дефектолог: молодцы, все правильно. А еще звук [ж] всегда твердый.
Арсений, дай полную характеристику звука [ж].
Звук [ж] согласный, звонкий, всегда твердый.
Учитель-дефектолог: Молодец! Правильно.
Учитель-дефектолог: а теперь дети, давайте мы немножко отдохнем.
Физкультминутка:
Утром пчелки все проснулись (встают, протирают глаза).
Улыбнулись, потянулись (улыбаются, потягиваются)
Раз — росой они умылись (умываются)
Два — изящно потянулись (тянутся)
Три — нагнулись и присели на четыре полетели (летают и жужжат).
Развитие фонематического восприятия со звуком [ж].
Учитель – дефектолог: давайте, как пчелки, вместе с Жужей полетим по дорожкам.
«Разноцветные дорожки»
«лети» (веди пальчиком) поочерёдно по каждой дорожке и пой, как пчелка: Ж-Ж-Ж. «лететь» и жужжать надо непрерывно, чтобы звук звучал долго. Если не получается, остановись, сделай вдох, «лететь» и жужжи дальше.
Учитель-дефектолог: дети, сейчас мы поиграем в игру «Поймай звук [ж]»
Инструкция: хлопни в ладоши, когда услышишь звук [ж].
Звуки: М, Ж, В, К, Ж, С, Т, Ж, Н, Ж, А, Ж.
Слоги: МА, ЖА, ВА, ЖИ, ВЫ, ЖО, ВО, ЖУ, ВУ, ЖЕ.
Учитель-дефектолог: следующая игра «Определи места звука «ж» в слове». Картинки (пиджак, жилетка, пижама, фуражка, босоножки, сапожки).
Я буду показывать вам картинки, и называть слова. Вы должны будите определить, где находится звук «ж», в начале, в середине или в конце слова.
Игра «Раздели слово на слоги».
Учитель – дефектолог: а теперь давайте посчитаем, сколько слогов в названии каждого предмета. Сколько слогов в слове пиджак?
Дети «прохлопывают» каждое из предложенных педагогом слов (индивидуальные ответы детей.
«Чистоговорки пчелки Жужи”.
Учитель-дефектолог: дети, я сейчас буду говорить чистоговорки а вы повторять за мной.
ЖА-ЖА-ЖА – есть иголки у ежа
ЖИ-ЖИ-ЖИ – но не шьют увы ежи
ЖУ-ЖУ-ЖУ – нитки не нужны ежу.
ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ – это песня о еже.
Учитель-дефектолог:
Дети, вы сегодня хорошо справились с заданиями пчелки Жужи.
И Жужа говорит, что ей понравилось у вас в гостях. Вы очень умные и веселые!
Давайте скажем ей до свидания!
Итог: дети, вам понравилось сегодняшнее занятие?
Дети: да, понравилось.
Учитель-дефектолог: с каким звуком мы познакомились?
Дети: со звуком «Ж».
Учитель-дефектолог: какой он?
Дети: твердый согласный, звонкий.
Учитель-дефектолог: какие слова вы запомнили с этим звуком?
Дети: пиджак, пижама, жилетка.
