Конспект интегрированного коррекционного занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР «Весеннее пробуждение. Спасение насекомых»
Составили:
- учитель – дефектолог МБДОУ № 95 Н.Б. Лебедева
- учитель – логопед МБДОУ № 95 Э.А. Каява
Тема: «Весеннее пробуждение. Спасение насекомых»
Возрастная группа: дети 5-7 лет с ЗПР
Форма организации: фронтальное занятие
Длительность: 25-30 минут
Цель занятия: Создание условий для обобщения и систематизации знаний детей о весенних изменениях в природе и насекомых через интеграцию познавательной, речевой и двигательной деятельности.
Коррекционно-образовательные задачи:
Учитель — дефектолог:
- Закрепить знания о признаках весны и жизнедеятельности насекомых.
- Учить сравнивать предметы по длине, используя приемы приложения и наложения (длиннее-короче).
- Закреплять навык количественного счета в пределах 5 и соотнесения числа с количеством предметов.
- Учить отгадывать загадки по описательным признакам.
Учитель – логопед:
- Активизировать и обогащать словарный запас по теме «Насекомые» (жук, гусеница, бабочка, улей, муравейник).
- Совершенствовать грамматический строй речи (употребление простых предлогов В, НА, ПОД в предложениях).
Коррекционно-развивающие задачи:
Учитель — дефектолог:
- Развивать мышление, зрительное восприятие и внимание.
- Развивать пространственные представления.
- Развивать мелкую моторику.
Учитель — логопед:
1. Развивать речевое дыхание (выработка длительной, плавной, направленной воздушной струи).
3. Развивать фразовую речь (умение отвечать на вопросы полным предложением).
4. Развивать фонематические процессы (выделение звукоподражаний — «Ж-ж-ж»).
5. Развивать координацию речи и движений.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать бережное отношение к природе. Через сюжет «спасения насекомых» формировать понимание, что все живые существа нуждаются в заботе.
- Воспитывать навыки сотрудничества. Умение работать в паре/подгруппе, слушать ответы товарищей, не перебивать.
- Воспитывать самоконтроль и самостоятельность. Умение выполнять инструкцию педагога до конца и оценивать результат своей работы.
- Воспитывать положительный эмоциональный настрой. Создание радостного настроения от совместной игровой деятельности и полученного результата (сюрприз).
Интеграция образовательных областей.
- Познавательное развитие: Счет, сравнение длины, классификация насекомых, знакомство со средой обитания.
- Речевое развитие: развитие лексики, грамматики, речевого дыхания, отгадывание загадок.
- Физическое развитие: физминутка «Жук», дыхательная гимнастика.
- Социально-коммуникативное развитие: совместное спасение насекомых, взаимодействие со взрослым и сверстниками.
- Художественно-эстетическое развитие: наклеивание картинок — отгадок
Целевые ориентиры:
- Ребенок может выделить существенные признаки весны и назвать 3-4 вида насекомых.
- Ребенок выполняет целенаправленныйвыдох (дует на бабочек без напряжения).
- Ребенок дифференцирует понятия «длинный — короткий» и раскладывает предметы по длине.
- Ребенок правильно использует в речи предлоги для обозначения места (в улье, на листке).
- Ребенок соотносит цифру (1-5) с количеством предметов (бабочек и цветов).
- Ребенок проявляет интерес к совместной деятельности и радуется результату (спасение насекомых).
Оборудование: Аудиозапись весенних звуков, жужжания жуков; звука насекомых о помощи и звук благодарности насекомых о спасении; бумажные бабочки на ниточках, гусеницы, сделанные из салфетки-гармошки, пипетки, вода цветы разного цвета с цифрами, энциклопедия с набором летающих бабочек (игрушка – сюрприз); крутящийся барабан с секторами и картинки с насекомыми; загадки + картинки отгадки + листочки с цифрами от 1 до 5 по количеству загадок; банка-сюрприз с насекомыми, наклейки
Участники: Учитель-дефектолог (акцент на мышление, внимание, зрительное восприятие, математические представления); учитель-логопед (акцент на дыхание, речь, грамматику).
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Звучит аудиозапись «Звуки весеннего леса» (капель, ручей).
Учитель — дефектолог:
- Ребята, какое сейчас время года? (Весна)
- Что происходит с природой весной? (Тает снег, солнце греет и т.д.)
- Кто просыпается после долгой зимы? (Звери, насекомые)
Включается запись насекомых о помощи.
- Ребята, давайте отправимся с вами в удивительное путешествие и поможем насекомым?
2. Развитие речевого дыхания.
- Игра «Разбуди бабочку»:
Перед ребятами висят бумажные бабочки на ниточках.
Учитель — логопед: зимой все спали, давайте подуем на бабочек, чтобы они проснулись и затрепетали крылышками? (следить, чтобы ребята дули плавно, щеки не надували).
3. Развитие мелкой моторики.
- Ребята, а это кто под листиком спит? (гусеницы) Давайте их разбудим
- Игра «Побрызгай на гусеницу» (у детей сложенные гармошкой салфетки – гусеницы (зеленые, желтые, розовые).
Учитель — дефектолог: Наши гусеницы еще спят, они свернулись. Давайте их разбудим теплым дождиком? (дети берут пипетки и капают на них, имитируя дождь, чтобы гусеницыстали расправляться.
- Задание: положите гусениц рядом. Сравните их. Покажите длинную? Покажите короткую?
4. Физминутка (включить аудиозапись жужжания жуков).
Учитель – логопед: кажется, мы слышим чье – то жужжание (загадочно заглядывает под листик). Ребята, посмотрите я нашла себе жука!» (ребята тоже берут себе по жуку)
- Динамическая пауза «Жуки»
Дети встают и проговаривают стихотворение с движением:
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не могу держать в руках.
Пусть сидит в кармашке.
Лапок шесть, а глазка два,
Трещинка на спинке,
Вот хорошая трава,
На, поешь травинку!
Ах, упал, упал из рук!
Нос измазал пылью!
Улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях.
5. Сюрпризный момент
На ковре лежат цветы с цифрами (от 1 до 5).
Учитель — дефектолог: Ребята, посмотрите сколько цветов растет на полянке. (посчитать цветы, назвать какого они цвета). На цветы очень любят прилетать бабочки, собирать нектар. Но где же они? Давайте заглянем в энциклопедию и прочитаем что пишут про бабочек? (учитель — дефектолог открывает книгу, а из нее вылетают бабочки) Сколько много прилетело бабочек, давайте их рассадим на цветы?
- Задание: «Посадите бабочек на цветы. На цветке написана цифра, сколько бабочек должно сидеть на этом цветке?»
- Игра «Рассади бабочек на цветы» (Ребята кладут нужное количество бабочек на цветы).
6. Лексико-грамматические категории. Классификация.
- Игра «Кто, где живет?» (используется крутящийся барабан с секторами-картинками (муравейник, улей, дупло, земля, листок, кора дерева, цветок).
Ребенок вращает барабан, а затем находит подходящую картинку с насекомым.
Учитель — логопед: «Где живет твое насекомое?» (ребенок составляет предложение: «Пчела живет в улье», «Гусеница живет на листке» и т.д.
7. Развитие зрительного внимания и памяти:
- Игра «Отгадай загадку и найди отгадку»:
Перед детьми лежат листочки с напечатанными цифрами от 1 до 5 и набор картинок с насекомыми (учитель — дефектолог читает загадку, ребенок должен найти картинку – отгадку среди остальных, взять ее и приклеить на листочек к соответствующей цифре).
8. Сюжетно-игровой момент (сюрприз – кульминация)
После того, как все картинки наклеены, дети замечают, что в углу рядом стоит большая закрытая пластиковая банка с маленькими игрушками — насекомыми.
Учитель — логопед: «Ой, ребята, мы нашли банку. Насекомые были в плену, но мы их расколдовали: разбудили, сосчитали, сравнили и нашли их домики. Теперь они свободны!» (открывают банку и включают аудиозапись звука насекомых со словами благодарности)
Учитель — дефектолог: «Ребята, мы спасли всех насекомых! Вы молодцы!
9. Итог занятия: (проводят оба специалиста)
Награда: Дети получают наклейки с насекомыми
