«Современные подходы к процессу обучения дошкольников грамоте»
Рекомендации для родителей
Неправильный подход к обучению грамоте может привести к дополнительным проблемам обучения. Поэтому родителям необходимо владеть следующей информацией:
- Звук и буква – не одно и тоже.
Звуки мы произносим и слышим, а буквы читаем и пишем.
2. Звуки делятся на гласные и согласные. Гласные звуки можно петь. 6 гласных звуков: [А,О,У,И,Ы,Э].Е,Ё,Ю,Я – гласные буквы, но не звуки.
3.Согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие.
Почти все твёрдые согласные имеют мягкие пары. Но есть исключения: [Ш,Ж,Ц] – всегда твёрдые звуки; [Щ,Ч,Й] – всегда мягкие звуки.
4.Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я,Исмягчают согласные,когда стоят после них(лес, кит, мяч, мёд, ключ), или буква «Ь»(конь, коньки)
5.Буквы«Ь», «Ъ» звуковне дают.
6. Гласные Е,Ё,Ю,Я могут давать 2 звука, если стоят:
vв начале слова - яблоко(йа),ёж (йо)
vв середине слова после гласной- боец(йэ), маяк (йа)
vпосле «Ь» и «Ъ» - вьюга (йу), подъезд (йэ)
Если гласные Е, Ё, Ю, Я стоят после согласной, то смягчают её и дают один звук: Я – звук [А], Ё – [О], Ю –[У], Е – [Э].
7.Чтобы читать и писать без ошибок, ребёнок должен уметь определять последовательность звуков в слове и соединять звуки в слова. Этому можно учить его в игре до изучения букв:
v«Поймай словечко»: называйте звуки и слова отдельно, а ребёнок – слово целиком:к,о,т – кот;р,у,к,а – рука ит.д.
Можно играть с перекидыванием мяча.
vНазови 1-й, последний,2-й и т.д. звук в слове.
vПридумай слова со звуком «С», «Р» и др. За каждое слово выдаём фишку или соревнуемся, кто больше? Находим вокруг себя предметы с задуманным звуком в названиях.
При обучении чтению внимательно следуйте инструкциям:
v Назови 1-й звук в словах: аист, Аня, автобус, арбуз, апельсин(протягиваем его).
v Пропой звук [А]. Запомни: он гласныйпотому, что поётся.
v Как мы произносим «А»?(широко открываем рот)
v Назови сам слова на звук [А].
v Назови последний звук в словах: зима, дорога, машина…
v Придумай слова, которые заканчиваются на звук [А].
v Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук [А].
v Определи, в какой части слова «прячется» звук [А](в начале, в середине или конце). Используй схему слова в виде полоски, ведём по ней пальцем слева направо, проговаривая слово, смотрим, где находится палец на звук [А].Найди на картинках предметы со звуком [А].Есть ли этот звук в твоём имени? Произнеси так, чтобы мы услышали.
3.Чтобы ребёнок запомнил букву, попросите рассмотреть её внимательно, спросите, на что она похожа, предложите сложить из палочек, вылепить из пластилина, написать пальчиком в воздухе, на столе и т.д. Используйте стихи для запоминания букв, например,
Покатилось колесо, превратилось в букву О.
У - сучок, в любом лесу ты увидишь букву У.
А – как лесенка стоит – начинает алфавит.
Влез на букву озорник, он решил, что П – турник.
Буква Б с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком.
В букве В, наверно, вата, оттого и толстовата.
Эта буква широка и похожа на жука
И при этом, словно жук, издаёт жужжащий звук.
На эту букву посмотри –она совсем, как цифра 3.
Порвалась «О» в серединке, «С» осталась на картинке.
Хорошо иметь дома азбуку на магнитах, которая будет у ребёнка перед глазами. После изучения просите найти её в азбуке и повесить на видное место, например, на холодильник. Полезно найти букву в заголовках газет, книг, вывесках на улице и т.п.
4.Начинаем читать слоги только с теми буквами, которые ребенок хорошо знает.
5.Учим ребёнка читать слог целиком, а не по буквам, иначе он долго не сможет перейти к слоговому способу чтения. Покажите слог, прочитайте его, попросите повторить. То же проделываем с рядом слогов: МА, МО, МУ, МЫ, МИ. В начале обучения читаем слоги, имеющие сходство гласных или согласных в столбик и строчку:
НА НО НУ НЫ НИ
СА СО СУ СЫ СИ
Полезно не только читать слоги, но и находить их по вашему заданию.
6.Просите вести ребёнка по строчке пальчиком, пока не убедитесь, что у него закрепился навык чтения слева направо.
7.Обратите внимание на разницу чтения слогов АР-РА, УС-СУ.
8.Переходите к чтению слов только после того, как убедитесь, что ребёнок легко читает слоги.
9.Занятия по обучению чтению должны быть непродолжительными(15-20 минут), но систематическими.
10.После прочтения слова (предложения) по слогам просите повторить его, объяснить, что оно обозначает. Ребёнок должен с самого начала осознавать, что смысл чтения – в понимании прочитанного.
11.Не торопите ребёнка, даже если вы уверены, что он читает очень медленно. Детям часто нужно больше времени, чем вам кажется для того, чтобы чему-то научиться. Зато они могут научить родителей важному качеству, которое мы сами в себе редко развиваем – терпению.
Желаю Вам терпения и успехов на пути обучения грамоте!!!
