Конспект занятия по формированию звукопроизношения и подготовке к обучению грамоте в старшей логопедической группе. Тема. «Гласные звуки и буквы А, У»
Подготовил: учитель – логопед Костикова Н.В..
Цель. Обобщить и систематизировать полученные знания о гласных звуках «А, У» их артикулировании и звучании.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
- закрепление понятие «гласный звук»
- обучение различению звуков «А, У» на слух и в произнесении (чётко артикулировать)
- выделение и определение в словах первого гласного звука
- закрепить зрительные образы символов гласных звуков
- подбор слов (картинок) с заданным гласным звуком в начальной позиции
- продолжать учить делить слова на слоги
- формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом
Коррекционно – развивающие:
- развитие фонематического восприятия и слуха
- развитие артикуляционной моторики
- развитие зрительного и слухового внимания
- развитие общей и мелкой моторики
Коррекционно- воспитательные:
- воспитание самостоятельности, инициативности, интереса к занятиям
- воспитывать умение работать в течение всего занятия
- воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, вслушиваться в речь педагога
Оборудование. Магнитная доска, карточки — буквы (А, У), символы гласных звуков (по числу детей), картинки для артикуляционной гимнастики, предметные картинки на звуки «А, У», цветные карандаши, домики и красные машинки для определения места звука в слове, волшебный поезд (определение слогов в слове), картинки зверей (лиса, волк, кабан, медвежонок, лось, волчонок), мяч, сухой бассейн, бигуди мягкие гибкие.
Ход занятия:
1. Орг. момент – встреча детей в дверях кабинета, здороваемся по желанию
(ладошкой хлоп, кулачком, «обнимашки»)
-Ребята, я сегодня пришла, а у нас беда. ВредныйЗвукобуквоед (живет у нас в кабинете) все перевернул, перепутал и забрал наши буквы. Как же нам быть? (Проблема)
-Посмотрите внимательно, какие буквы пропали? Дети осматриваются, нет букв А,У.
-Что такое буква, звук? Дети дают характеристику (чем похожи, чем отличаются звуки), Уточнение артикуляции — дети объясняют.
Игра «Внимательные ушки».
Вспоминаем правило: Буквы мы видим, а звуки слышим и произносим.
-Как мы произносим звуки (уточнение артикуляции) — дети объясняют.
-Хлопни в ладоши, если услышишь звук «А», топни ножкой, если услышишь звук «У».
- Звукобуквоед оставил нам коробок. Открываем коробок, там листочки с заданиями.
-Ребята, если хотим вернуть буквы, надо нам постараться выполнить задания.
1задание — картинки для выполнения артикуляционной гимнастики.
-Молодцы, хорошо выполнили арт. гимнастику.
2 задание –поезд поедет только тогда, когда все звери поедут в своих вагонах.
А в вагоны мы должны пройти по камушкам.
На полу лежат камушки.
Даю детям картинки: --шагают по нужным камушкам, проговаривая слова, объясняют почему. — Молодцы, справились с заданием, похлопали себе.
3 задание
- Взялись за плечи соседа и поедем с вами дальше на поезде. Как поезд гудит?
-У-У-У. Приехали, сели за столы.
-Вот и третье задание. Надо определить место звука «У, А» в слове.
Дети маркером закрашивают нужный квадратик.
-А теперь возьмите свои машинки и будем вместе определять, где живет звук «У».
Дети на местах «едут» на машинке, определяют место звука.
-Где живет звук? Нахожусь рядом с номром 6 (работаю вместе с ребёнком)
-Звук «У» в слове УТЮГ живет в начале слова. Дети по очереди повторяют предложение.
Закрашиваем квадратик на карточках
- А теперь все внимательно посмотрите на картинки на доске. Какая картинка лишняя, обратите внимание на первый звук в слове.
-Кто назовет картинки?
-Объясните, почему эта (ананас) картинка лишняя.
Дети дают объяснение.
- Мы немного устали, давайте разомнемся.
4 Задание
«Кулак, ребро, ладонь» по показу.
Самомассаж Считалка с бурундуком (М. Яснов)
Щёчка, щёчка –
Два мешочка; Хлопаем себя по щёчкам
Три-четыре корешочка, Крутим точки у крыльев носа
Пять брусничек,
Шесть морошек,
Растираем переносицу от крыльев носа к бровям
Семь букашек,
Восемь мошек...
Растираем лоб от середины к краям
Лапкой в щёчку –
Стук, стук: Хлопаем себя по щёчкам
– На здоровье,
Бурундук!
Делаем пальчиками «ножницы» -растираем ушные раковины
Игра с мячом «Назови ласково» Стоим в кругу (развитие координации движений, общей моторики).
-Я буду называть предмет, а вы скажете, как ласково его назвать.
Арбуз, ананас, апельсин, улитка, уточка
5. — И следующее задание. Надо разобрать картинки. Звукобуквоед все перепутал.
Игра «Кому подарим?»
На столе плоскостные символы.
Даю каждому ребёнку по 2 картинки.
А — арбуз, апельсин, автобус, ангел, альбом, астры
У –утка, утюг, удочка, узел, ухо, утенок. Дети называют слово, определяют какой звук в слове.
Дети называют картинку, определяют первый звук и говорят кому подарят картинку.
-Какие вы молодцы, справились с заданиями Звукобуквоеда и он возвращает нам буквы.
Находим буквы в сухом бассейне (пластмассовые мячи) и коробочку с бигуди.
6. Итог–Какие буквы мы с вами искали? Ответы детей. Покажите мне букву А, букву У.
Дети выкладывают из бигуди буквы. Каким цветом мы обозначаем эти буквы?
Что понравилось больше всего?
-Вы молодцы! Всё выполнили. Звукобуквоед решил вам сделать подарок картинки -раскраски на звуки «А, У»
