Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на прогулке
«Должны ли мы всегда учить наших детей по книгам? Позвольте им посмотреть на леса, горы и звёзды у них над головой. Позвольте им увидеть красоту воды, деревьев и цветов на Земле. Они начнут думать, а это и есть настоящее обучение».
Д. Полис
Одна из важнейших задач современного образования — формирование функционально грамотных людей.
Функциональная грамотность – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Одной из составляющей функциональной грамотности является математическая грамотность.
Математическая грамотность – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
В настоящее время, с учетом введения ФГОС ДО изменились целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Какой должен быть наш выпускник? Прежде всего, овладевший основными культурными способами деятельности, проявляющий инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, имеющий сформированные предпосылки к учебной деятельности. Поэтому, перед нами, педагогами, становится актуальным поиск таких форм и методов работы с детьми, которые помогут стать дошкольнику успешным, сначала в детском саду, затем в школе.
Математика обладает уникальным развивающим эффектом и является одним из наиболее трудных учебных предметов. Но учить же, особенно маленьких детей, надо весело, с выдумкой, так, чтобы самая строгая наука стала интересней любой игры. И здесь прогулка с детьми — наш помощник.
Находясь в поиске нетрадиционных подходов для эффективного и доступного обучения математике в привлекательной для детей форме, считаю, что прогулки – богатейший источник для расширения математического кругозора детей. Во время прогулок по улице, в парк, в лес обращается внимание на количество, величину, форму, пространственное расположение объектов, ребенок задумывается о том, что мир познаваем, и начинает использовать полученные знания на практике. Он видит присутствие чисел в природе. В жизни, нам остается только наполнить эти числа конкретным содержанием.
Хочу представить вам свой опыт работы по формированию математической грамотности у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на прогулке в рамках проекта «Математическая прогулка».
Данный проект необходим для того, чтобы самая строгая наука стала интересней любой игры. И хотя математика – один из самых сложных предметов, но наши воспитанники не должны узнать об этом никогда, ведь наша цель – научить ребенка постигать математику с интересом и удовольствием.
Цель проекта: развитие математических способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности на прогулке.
Задачи:
- развивать самостоятельность познания, мелкую моторику и зрительно –двигательную координацию; экспериментально-исследовательские способы познания математических свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение;
- формировать приемы логического мышления (сравнения, обобщения,
- классификации), познавательный интерес;
- развивать интеллектуально-творческие проявления детей: находчивость,
- смекалку, догадку, сообразительность, стремление к поиску нестандартных решений задач; эмоциональную отзывчивость детей через игры с математическим содержанием;
- развивать точную, аргументированную и доказательную речь, обогащать словарь ребенка;
- формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности.
Работа с детьми спланирована по блокам:
- I блок «Кладовая игр»;
- II блок «Заниматика»;
- III продуктивная деятельность.
А сейчас я хочу более подробно остановиться на содержании блоков.
Блок «Кладовая игр»: состоит из дидактических, подвижных игр и упражнений, сюжетно-ролевых игр. Такие игры, как «Сосчитай шишки», «Я знаю 5 имён», «Считаем шаги», «Неделька, стройся», «Постройся по росту», игры способствуют закреплению навыков количественного и порядкового счёта, усвоить название и последовательность дней недели, умение ориентирование в пространстве; дидактическое упражнение «найди такой же формы» учит соотносить предметы и форму, а игровое упражнение «Ствол дерева толстый и тонкий» помогает сравнивать предметы по ширине.
В блок «Заниматика» входит: задачи на сообразительность, ТРИЗ; задачи-загадки; математические считалки; сказочная математика; занимательные задачи; занимательные задачи в стихах; дорожная математика. Основная задача блока – привить любовь к решению задач. В задачках дошкольники знакомятся с арифметическими числами, математическими понятиями, действиями сложения и вычитания, учатся анализировать, рассуждать, выполнять умственные операции, доказывать.
В своей работе я уделяю внимание правилам дорожного движения. Данные игры помогают совершенствовать навыки количественного счёта, способствуют развитию логического мышления.
Третий блок представляет собой «Творческую мастерскую» (лепка, изобразительная деятельность, аппликация, ручной труд) с использованием природного материала (песок, снег, листья, цветы, палочки, веточки, камешки, шишки и т.д.). Творческая мастерская помогает развивать интеллектуально-творческие проявления детей.
Ожидаемые результаты оправдались. Проект позволил детям расширить математические знания о геометрических фигурах, телах, цифрах и разнообразных линиях, сформировал умения использовать эти знания в самостоятельной деятельности.
Дети получили ответы на интересующие вопросы и сделали выводы, что математика очень интересная наука. Математические понятия можно не только изучать и знакомиться с ними, но и, используя их в исследованиях, создавая много нового и интересного, можно играть в разные игры.
В заключение, хотелось бы отметить, что источником познания дошкольника является чувственный опыт.
Ведь еще в середине XVII века Я. А. Коменский утверждал про детей: «Пусть они будут теми муравьями, которые всегда будут заняты; что-нибудь катают, несут, тащат, складывают, перекладывают; нужно только помогать им, чтобы все что происходит, происходило разумно».
Польшина Валентина Ивановна,
воспитатель МКДОУ д/с № 11
города Новосибирска
