Познавательно – творческий проект для детей младшего дошкольного возраста: «Детское книгоиздательство «Радуга мудрости»
Паспорт проекта.
Название проекта: «Радуга мудрости» — детское книгоиздательство.
Руководители и авторы проекта: Лапшенкова Наталья Викторовна, Иванова Ольга Юрьевна
Образовательная деятельность, в рамках которой проводится работа по проекту: интегрированные занятия по познавательному, речевому, художественно-эстетическому и социально-коммуникативному развитию.
Возраст воспитанников, на который рассчитан проект: 3-4 года.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Сроки реализации: долгосрочный — 1 год.
Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Цель проекта: формировать устойчивый интерес к книге как к самостоятельному наглядному объекту литературы, создавать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности, сформировать традицию домашнего книгоиздательства.
Задачи проекта:
Обучающие:
- познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотек, алгоритмом изготовления книг
- познакомить детей с различными видами книг, деятельностью писателя и художника при создании книги.
- расширение круга читательских интересов дошкольников, знакомство с высокими образцами литературы (воспитание разностороннего читателя)
- формирование готовности к рациональному выбору книг (воспитание разборчивого читателя)
- формирование готовности к полноценному восприятию прочитанного (воспитание вдумчивого, заинтересованного читателя)
- формирование готовности к адекватной оценке прочитанного (воспитание критически мыслящего, творческого читателя)
Развивающие:
- развивать продуктивную деятельность детей по мотивам прочитанных книг и книг, сочиненных детьми
- развивать речь и обогащать словарь детей
- расширять и обогащать знания детей о возможностях различных художественных материалов и их использовании в книгоиздательстве.
Воспитательные:
- поддерживать интерес к книгам, созданных своими руками
- закрепить правила культурного общения с книгой, коллективного чтения книг, поведения в библиотеке, книжном уголке.
Необходимое оборудование: выставки книг: «Разновидность книг», «Моя любимая книга», вывески: «Детская типография «Радуга мудрости», «Сортировочный цех», «Цех брошюровки», «Лаборатория», «Приёмная», «Студия изобразительной деятельности», «Печатный цех», оформление и оснащение материалами для создания своей книги центров – цехов «Детской типографии»: приёмная – телефон, журнал заказов, касса,; цех сортировки – разные виды бумаги, ножницы; цех брошюровки — клей-карандаш, дырокол, шнурки, швейная машинка, брошюратор; печатный цех — трафареты букв, наборы для печатания, ноутбук, цветной принтер; студия изобразительной деятельности — гуашь, кисточки, ватные палочки, фломастеры, краски; лаборатория — баночки, пробирки для опытов, йод, раствор крахмала, масло растительное; фартуки и нарукавники для детей.
Актуальность проекта.
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.
Способностью ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Ребёнок-дошкольник, приученный к книге, обладает бесценным даром легко "входить" в содержание услышанного или прочитанного, "проживать" его. Малыш рисует, не задумываясь о мастерстве, любые сюжеты, плачет и смеётся, представляет (видит, слышит, обоняет и осязает) прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий. Способность сорадоваться и сострадать, у детей очень высока. К сожалению, эта чуткость к прочитанному не возникает сама по себе. Ведь не секрет: чудо книги существует не для всех. Задача взрослого открыть ребёнку то чудо, которое несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Таким образом, читательская судьба ребёнка зависит от взрослого, который является посредником между писателем и ребёнком.
Восприятие вдумчивого, чуткого читателя — процесс длительный и сложный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, так как он является фундаментом литературного образования и во многом определяет его.
Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней: ведь книга требует систематического чтения, напряжения мысли. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека. Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных суждений и представлений. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно и ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, т. к., расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на его личность, развивает умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи.
В ходе решения данной проблемы появилось желание создать проект «Детское книгоиздательство «Радуга мудрости»».
Гипотеза: Мы считаем, что более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями ее создания, ее историей – будет способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно
Формы организации:
- интегрированные занятия
- беседы
- дидактические, сюжетно-ролевые игры
- чтение художественной литературы
- просмотр презентаций
- продуктивная деятельность, направленная на создание своих книжек-малышек.
Ожидаемые результаты проекта:
У педагога:
- Повышение педагогической компетентности.
- Дополнительные возможности личностного и профессионального роста.
- Приобретение педагогического опыта с перспективой его внедрения в дальнейшую образовательную деятельность.
- Участие в конкурсах профессионального мастерства
У детей:
- Познакомятся с книжной и письменной культурой, с различными видами изданий (книга, журнал, комикс, энциклопедия).
- Повысится интерес к творчеству художников – иллюстраторов.
- Усвоят значения слов «типография», «автор», «иллюстратор», «дизайнер», «брошюровщик» и др.
- Смогут устанавливать и понимать связь между текстом и картинками.
- Овладеют понятием «книгопечатание», «библиотека».
- Научатся применять практические умения в сюжетно-ролевой игре «Типография» и самостоятельной деятельности, как в детском саду, так и дома.
- Реализуют свои умения при создании книг по сказкам.
У родителей:
- Повышение активности и заинтересованности в организации совместной деятельности с педагогами и детьми.
- Улучшение взаимоотношений с детьми и педагогами в ходе реализации совместной деятельности.
Этапы работы над проектом:
I этап: подготовительный.
- оформление информационного листа для родителей о проекте,
- сбор необходимой информации
- подбор методической литературы
- составление конспектов
- подготовка материала для изготовления с детьми книг.
II этап: основной:
- проведение познавательных занятий с показом презентаций и видеофильмов: «Откуда пришла книжка», «История происхождения книг», «Какие бывают книги»; «Путешествие в типографию».
- виртуальная экскурсии в библиотеку, с целью формирования у детей представления о библиотеке, знакомства с многообразием книг
- родительское собрание: «Любимые книги ваших детей»
- проведения мастер-класса для родителей по созданию книги в домашних условиях, используя различные технологии
- оформление книжного уголка к 120-летию со дня рождения Е.И. Чарушина
- участие в конкурсе книжных уголков «Добрый мир Е.И. Чарушина»
- оформление книжного уголка к 140-летию со дня рождения К.И. Чуковского
- создание развивающих альбомов согласно календарно-тематическому планированию
- создание 3-д альбомов для развития познавательной активности детей
- продуктивная деятельность детей, направленная на создание своей книги
- проведение экспериментов: «Делаем бумагу» и «Делаем чернила»
- чтение художественных произведений, проведение с детьми сюжетно-ролевых игр «Библиотека», «Типография».
- инсценировка по прочитанным произведениям из созданных совместно с детьми книгам.
- литературный квест с родителями «Книголюбы»
III этап: заключительный: – итоговое мероприятие:
- оформление выставки с презентацией созданных детьми книг
- оформление выставки книжек – малышек, рукописных книг созданных детьми совместно с родителями
Продукт проекта: мини-библиотека книг и развивающих альбомов
