Конспект организованной образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группе «Буктрейлер по сказке»
Образовательные области: речевое развитие; раздел: приобщение к художественной литературе
Тема занятия: анализ художественного произведения «Гуси-Лебеди»
Возрастная группа: подготовительная
Цель занятия: анализ сказки «Гуси-Лебеди» через ТРИЗ-технологиюс помощью технологии «Буктрейлер».
Задачи занятия:
Образовательные:
- закреплять названия различных сказок в игре «Собери сказку 2»
- способствовать умению анализировать сказку «Гуси-Лебеди» с помощью ТРИЗ технологии.
- закреплять умение воспроизводить по памяти последовательность событий в сказке «Гусе-Лебеди» через нарисованный краткий план
- закреплять знания о главных героях сказки «Гуси-Лебеди».
Развивающие:
- развивать мелкую моторику с помощью рисования цветными фломастерами
- развивать память, мышление и монологическую речь.
Воспитательные:
- воспитывать умение высказывать своё мнение
- воспитывать усидчивость и внимательность.
Планируемый результат занятия: Дети проанализировали сказку «Гуси-Лебеди» через ТРИЗ-технологию с помощью технологии «Буктрейлер».
Подготовительная работа:
- чтение сказки «Гуси-Лебеди»
- беседа по теме «Алгоритм по созданию буктрейлера»
- прохождение игр «Собери сказку 2» и «Книжный этикет»
- работа с поля для краткого рассказа.
Материалы и оборудование: 3 доски, фломастеры, магниты, вл. салфетки, алгоритм создания буктрейлера, игры «Собери сказку» и «Книжный этикет», поля для рассказа по сказке «Гуси-Лебеди».
Ход ООД:
Организационно – мотивационный этап (1мин.)
В.: Ребята, несколько минут назад, мне пришло сообщение от Ирины Петровны. Помните такую, кто она?
Этап постановки проблемы (1 мин.)
В.: Как думаете, что она нам пишет? Она просит нашей с вами помощи. Скоро будет библионочь, где нужен будет новый буктрейлер. И просит нас с вами его создать. Как думаете, мы справимся?
Этап ознакомления с материалом (13 мин.)
В.: Тогда скажите, пожалуйста, с чего начинается наше с вами создание буктрейлера? Какое литературное произведение можно взять? Какое произведение мы с вами вчера дочитали? (Гуси-Лебеди) Давайте его и возьмём? Это произведение относится к какому жанру? (К сказкам) А давайте проверим, а какие сказки вы ещё знаете?
Игра «Собери сказку 2». Ваша задача собрать сказку и правильно сказать её название. Итоги игры.
Какие молодцы! Но давайте вернёмся к нашей проблеме. Что нужно делать после того, как мы определили, какую сказку мы возьмём для нашего буктрейлера? Правильно нужно её проанализировать. С помощью чего мы с вами будем её анализировать? (С помощью морфотаблицы) Заполнение морфотаблицы по литературе: Сидарчук Т.А. «Я познаю мир» стр. 87. по технологии ТРИЗ.
Какие мы молодцы! А что следует после анализа произведения? (Создание сценария) А давайте над сценарием мы подумаем чуть позже. А теперь я предлагаю вспомнить книжный этикет. Физминутка «Книжный этикет». Давайте с вами поделимся в 2 команды. Одной команде нужно заполнить поле карточками, что можно делать с книгой. Другой – что нельзя делать с книгой. Итоги игры.
Какие молодцы, давайте расскажем нашим гостям про книжный этикет.
Этап практического решения проблемы (7 мин.)
В.: Сейчас я предлагаю вам взять наши с вами поля для краткого плана. И попробовать самим вспомнить и зарисовать сказку «Гуси-Лебеди». Кто готов может подойти к любому гостю и попробовать рассказать, то что он зарисовал. Молодцы!
Заключительный этап (3 мин.)
В.: Что мы с вами сегодня делали, над чем трудились? (над буктрейлером) А теперь давайте с вами представим, что мы сидим в сказочном поезде. И из окон этого поезда мы видим сказочных героев сказки «Гуси-Лебеди». Ребенок, который называет мне сказочного героя уезжает в сказочную долину. Каких сказочных героев видите вы?
