Конспект интегрированной непосредственно — образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «По страницам книг А. Л. Барто»
Ведущая образовательная область: развитие речи
Возраст: 6–7лет
Цель: обобщение и закрепление знаний детей подготовительного к школе возраста.
Задачи:
1. Образовательные:
- Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы.
- Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.
- Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные окончания).
- Совершенствование синтаксической стороны речи (сложно-подчинённые предложения).
- Совершенствование навыков словообразования.
- Совершенствование навыков подбирать слова антонимы, противоположные по смыслу.
- Решение математических задач.
2. Развивающие:
- Развитие интереса к художественной литературе и чтению.
- Развитие речевого слуха, мелкой моторки, творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики.
- Развитие внимания, памяти, мышления.
- Развитие вычислительных навыков. (+, -)
- Развитие умения составлять условие к задаче.
3. Воспитательные:
- Способствовать формированию эстетического вкуса.
- Создавать условия для эмоционального отклика при ознакомлении с новыми знаниями.
- Развивать умение общаться, договариваться со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Развивающая предметно-пространственная среда: выставка книг А.Л. Барто.
Методы и приемы: словесные, наглядные, практические, игровые.
Планируемые результаты: Дети имеют знания по областям: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Активно выражают свои мысли посредством речи.
Материалы и оборудование: презентация «По страницам книг Агнии Барто», кружки для составления звуковой схемы слов, резиновый мяч, математические наборы, лабиринт-игра «Помоги зайке собрать игрушки».
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, портрета А.Л. Барто, чтение стихотворений А. Л. Барто.
Ход занятия:
Организационный момент. Приветствие детьми друг друга.
Воспитатель: Ребята, давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся другдругу. (Дети встают в круг, берутся за руки) Порадуемся солнышку и новому дню.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а какое сейчас время года? (Весна)
-А какие весенние месяцы вы знаете? (ответы детей). Солнышко все больше светит с каждым днем и поднимает нам настроение.
Воспитатель: А вы знаете, что может поднять нам настроение еще? (Ответы детей: веселая музыка, танцы, прогулка, игра, сладкое и т.д.)
Воспитатель: Правильно, ребята! Когда нам грустно, мы можем, например, послушать музыку или съесть шоколадку, прогуляться с родителями. А веселое стихотворение может помочь поднять настроение? (Да!)
-А какие бывают стихи? (Ответы детей) Давайте присядем на стульчики и все вместе посмотрим на экран. (На экране портрет Агния Барто).
Воспитатель: Ребята, вы узнали, кто изображен на слайде? (Ответы детей)
Агния Львовна Барто-удивительная женщина, которая всю свою жизнь посвятила детям. Её стихи быстро запоминаются. Она как бы разговаривает с детьми простым языком. Не зря Ю.А. Гагарин брал сборник «Игрушки» с собой в космос. (Дети смотрят на слайд с картинками из сборника стихов А. Барто и вспоминают знакомое стихотворение).
Воспитатель: А вы знаете стихотворения Агнии Львовны Барто? А какие стихи вы знаете? (Дети выходят по очереди, рассказывают стихи).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие замечательные стихи прозвучали. А теперь, я предлагаю поиграть немножко. Согласны? (Да)
В:- Я вам буду кидать мяч, и говорить слово, а вы скажите это слово наоборот. (Упражнение с мячом «Скажи наоборот».)
- Таня плачет, а Аня смеется.
- Самолетик взлетел, а потомприземлился.
- 3.Стихотворение бывает веселое, а бываетгрустное.
- Пирамидка большая и маленькая.
- Мячик был сухим – стал мокрым.
- 6.Башня высокая, а забор низкий.
- У лошадки хвост длинный, а у зайчика хвост короткий.
- Воздушный шарик легкий, а железная машинка тяжелая.
- Деревянный кубик твердый, а плюшевый мишкамягкий.
Воспитатель: Ребята, а из чего могут быть сделаны игрушки? (Показ игрушек)
- Мишка сшит из плюша, он какой? Правильно, плюшевый.
- Машина сделана из металла, она какая? (металлическая).
- Матрешка сделана из дерева, она какая? (деревянная).
- Куклу изготовили из пластмассы, она какая? (пластмассовая).
- Мяч изготовлен из резины, он какой? (резиновая).
- Кукла сделана из соломы, она какая? (соломенная).
- Ведёрко сделано из железа, оно какое? (железное).
- Пирамидка сделана из пластмассы, она какая? (пластмассовая)
- Кубики из дерева, они какие? (деревянные).
Воспитатель: Отлично! Молодцы! Справились с заданиями!
Теперь пришла пора поиграть нам детвора.
Физкультминутка.
Вот большая пирамидка (потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)
Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)
Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)
Начинают все играть (изобразить любое движение)
Девочки и мальчики прыгают, как мячики.
Ножками топают, ручками хлопают,
Головками кивают, а после отдыхают.
Воспитатель: Молодцы! Садимся на свои места.
Внимание, а теперь у нас будет блиц опрос. Готовы?
-Что такое звук?
-Что такое буква?
- А какие две группы звуков знаете?
- Назови гласные, какими бывают согласные? (глухие – звонкие, твёрдые – мягкие). (ответы детей полным предложением)
Воспитатель: Предлагаю посмотреть на картинку на мальберте. Вспомните по картинке стихотворение А. Барто «Мишка». О ком это стихотворение? (ответы детей).
-А теперь предлагаю сделать звуко-буквенный разбор слова «Мишка». Звук «М» какой? (согласный или гласный, звонкий или глухой» (ответы детей по всем звукам в слове «Мишка»)
Молодцы!
-Ребята, кто может составить предложение о мишке? (Дети составляют предложение) Назови, сколько слов в этом предложении? Назови первое слово, второе, третье, четвёртое… (ответы детей)
- А теперь попробуем составить схему предложения из полосок.
- Молодцы!
Решение математических задач.
Воспитатель: А теперь ребята, присаживайтесь за столы, я предлагаю вам решить математические примеры. Работать будете в парах. Посмотрите на свои значки и найдите себе пару. Слушайте внимательно задачки. Не перебивайте друг друга.
1. У Оли2 куклы, а у Кати 3 куклы. Сколько игрушек было всего у девочек?
А теперь выложите решение математическими знаками на столе. (Дети выкладывают на столе решение задач с помощью цифр и математических знаков.) 2+3=5 (к) -было всего у девочек.
2. В магазине было 10 мячиков, 4 мячика купили. Сколько мячиков осталось? 10-4=6 (м)
3. У Саши было 7 самолетиков, 3 самолетика он подарил брату. Сколько самолетиков осталось?. 7-3=4 (с)
4. На столе у Тани было 4 пирамидки, 3 кораблика. Сколько игрушек на столе? 4+3=7
5. В корзине лежало 7 грибов, один гриб оказался несъедобным, его выбросили. Сколько грибов осталось? 7-1=6 (г)
Молодцы ребята! Вы справились со всеми задачами.
Окончание образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, вы хорошо показали умения и навыки, нашу готовность к школе. Давайте вспомним, чем мы занимались:
- О творчестве, какого поэта мы сегодня говорили? Чему учат нас ее стихи?
Что вам интересно было делать? Вы молодцы! Продолжите фразу: Мне было интересно... (ответы детей).
-Мне тоже понравилось, как вы отвечали на вопросы и как вы занимались.
А сейчас я предлагаю вам игру — лабиринт «Помогите зайке собрать все свои игрушки».
