Конспект коррекционного занятия по развитию зрительно-пространственной ориентировки «Увлекательное путешествие к ежу Тише» (старшая группа)
коррекционно-развивающие задачи:
- развитие пространственной ориентировки с использованием схем,
- развитие микроориентировки,
- развитие умения соотносить расположение в пространстве реальных предметов со схемой,
- развитие глазомера, прослеживающих движений глаз, совершенствование бинокулярного зрения,
- развитие умения координировать движения руки и глаз, тонус мускулатуры,
- развитие зрительного восприятия, осязания, мелкой моторики,
- развитие абстрактного мышления, логики, слуховой и зрительной памяти развитие элементов логического мышления,
- развитие конструктивных навыков, точности движений, локализация предметов в пространстве, способствовать повышению зрения, подготовить к ортоптическому лечению,
- совершенствовать коммуникативные навыки.
Образовательные задачи:
- активизация и обогащение словарного запаса по теме «транспорт», «профессии»;
- совершенствование математических представлений, прямого и обратного счета,
- развитие умения использовать в речи пространственные предлоги,
- расширение знаний о предметах и явлениях окружающей действительности и о взаимосвязях, происходящих между ними.
Воспитательные задачи:
- активизация ценностно-смыслового компонента сознания и личности детей;
- вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и способствовать сплоченности детского коллектива;
- воспитывать умения согласовывать свои действия с заданием взрослого.
ОБОРУДОВАНИЕ: схема путешествия, виды транспорта (к схеме), карточки для микроориентировки, геометрические фигуры, вагоны поезда пронумерованные, радиоуправляемая машина (или ребенок в костюме), кубики Никитина, счетные палочки, танграмм,, экран, карточки с загадками, подарки (печенье грибочки)
Участники: 5 детей, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, персонаж «еж ТИША».
Ход занятия
Под музыку выходят дети.
- Ребята, сегодня мы совершим путешествие в гости к ежу ТИШЕ, а поможет нам в этом схема, которую он для нас оставил.
(На стене висит схема путешествия (ватман А2): флажок, виды транспорта: велосипед, поезд, самолет, машина, катер.)
Д/и «Путешествие по лесной поляне» (работа по карточкам со схемами)
- Ребята, первый вид транспорта, на котором мы отправимся в путь – велосипед. Ехать нам придется по лесной поляне. У каждого – свой маршрут. Пройдите его по карточкам.
(выполнив задание, дети на общей схеме отмечают пройденный маршрут флажком).
Переход к следующему этапу: садимся на велосипед, держим руль в руках, осуществляется ходьба с высоким подниманием бедра.
Д/и «Вагоны поезда».
- Ребята, следующим транспортным средством для продолжения путешествия будет поезд.
(на мольберте расставлены вагоны). Расставьте вагоны по порядку. (Дети по очереди расставляют вагоны).
- Ребята, ответьте на вопросы:
- Назови вагон, который следует за вагоном №4,
- Какой вагон стоит впереди 9 вагона,
- Назови вагон, который стоит между вагоном №2 и №4
- Назови соседей 6 и 8 вагонов,
- Какой вагон находится перед вагоном №7
- Назови вагон, который находится позади вагона №9
Логическая задача «В каком вагоне поезда едет еж ТИША?»
Этот вагон не красный и не желтый, этот вагон не под №4, он не первый и не самый последний, в нем прямоугольное окно, этот вагон упоминается в известной песенке. (выполнив задание, дети на общей схеме отмечают пройденный маршрут флажком).
Переход к следующему этапу: садимся на поезд, локти согнуты, топаем ногами.
Зрительная гимнастика «Едем, едем на машине»
(дети осуществляют движения глазами в зависимости от содержания стихотворения)
Едем, едем на машине, нажимаем на педаль.
Газ включаем, выключаем, смотрим пристально мы в даль.
Дворники счищают капли, вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер. Мы – шоферы хоть куда!
Д/и «Проведи машину по трассе»
(Ориентировка в зале с радиоуправляемой машиной)
- Ребята, теперь мы продолжим путешествие на автомобиле. У вас в руках радиоуправляемые автомобили. Ваша задача провести ее по указанной на полу дорожке.
(выполнив задание, дети на общей схеме отмечают пройденный маршрут флажком).
Переход к следующему этапу: садимся на машину, держим руль в руках, осуществляются повороты руля по команде: налево – направо.
Интерактивная игра «Узнай силуэт транспорта. Назови вид транспорта (классификация)
Д/и «Конструкторы» — по образцу (работа за столами).
- Ребята, присаживайтесь за столы. Теперь мы будем плыть на корабле. Выложите, пожалуйста, водные транспортные средства, из предложенных материалов.
(счетные палочки (2шт.), кубики Никитина (1шт.), Танграмм (2шт.)),
Переход к следующему этапу: садимся на корабль, руки впереди, качаемся на волнах.
Д/и «Профессии» (выход ежа ТИШИ с угощением (корзиночка с грибочками)).
- Здравствуйте, ребята, я очень рад видеть вас у себя в гостях. Мне приятно, что вы по моей схеме могли совершить путешествие различными видами транспорта.
- Назовите профессии людей, которые управляли транспортом, на котором вы путешествовали.
- Веду отважно самолет. Людей и груз беру на борт. (Пилот)
- Умело он ведёт машину – Ведь за рулём не первый год! Слегка шуршат тугие шины, Он нас по городу везёт. (водитель)
- Не шофер и не пилот, водит он не самолет, а огромную ракету, дети, кто скажите это? (космонавт)
- Тепловозы я вожу, пассажирам я служу. Я не токарь, не горнист, Я весёлый... (Машинист.)
- Он водил вокруг Земли и суда, и корабли, Повидал он много стран, Мой знакомый... (капитан)
- Мчат колеса по дороге, над дорогой мчатся ноги. Это еду я бегом. Это я бегу верхом!
Я и сидя бегу, и сижу на бегу! И машину качу, и качусь, куда хочу! (велосипедист)
Подведение итогов занятия.
- Ребята, путешествие к какому сказочному герою мы совершили? Какими транспортными средствами совершали передвижение по маршруту? Чему научились? В конце занятия чаепитие.
