Конспект ООД «Зимушка хрустальная», подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ТНР
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение цент развития ребёнка – детский сад №22 «Журавушка» городского округа Ступино Московской области
Воспитатель: Милеева Наталья Михайловна высшая квалификационная категория Ступино, 2021г.
Основная образовательная область: речевое развитие.
Цель: развивать речевую активность детей.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие (РР), познавательное развитие (ПР), социально-коммуникативное развитие (СКР), физическое развитие (ФР), художественно-эстетическое развитие (ХЭР).
Программные задачи:
Образовательные:
- активизировать и обогащать словарь детей (РР)
- учить детей отвечать полными ответами, развивать связную речь (РР)
- учить словообразованию
- учить составлять предложения с помощью карт-схем
- формировать умение связно и последовательно излагать свои мысли
- закреплять представления детей о разных временах года (ПР)
- закреплять представления детей о приметах зимы, названия зимних месяцев (ПР)
- формировать целостную картину мира, расширять кругозор (ПР)
- учить фантазировать.
Воспитательные:
- воспитывать культуру и коммуникативные качества личности ребенка в общении со сверстниками и взрослыми (СКР)
- воспитывать эмоционально-волевые качества личности (самостоятельность, целеустремленность, взаимопомощь) (СКР)
- формировать эстетическое отношение к природе (ХЭР).
Развивающие: — развивать речь детей (РР);
- развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы (ПР)
- развивать воображение, внимание, память (ПР)
- развивать двигательную координацию, контроль за своими действиями (ФР)
- развивать общую и мелкую моторику (ФР)
- развивать эстетический вкус на примере литературных текстов (ХЭР).
Словарь: «хрустальная», «снежень», «бокогрей».
Методы и приемы, используемые на занятии:
- словесные методы: объяснение, разъяснение, описание, беседа, вопросы, художественное слово
- наглядные методы: иллюстративный материал, ИКТ
- игровые методы и приемы (дидактические игры и упражнения, карточки-схемы)
- методы организации деятельности детей: индивидуальная, групповая
- методы стимулирования и мотивации учебной деятельности (проблемные ситуации, игровая мотивация, поощрение, похвала)
- приемы ТРИЗ и РТВ (сравнение «Хорошо-плохо», «Системный оператор», мозговой штурм, бином фантазии)
- методика бескнижного обучения и психомоторного раскрепощения В.Ф. Базарного (использование коромысел «Времена года», свободного перемещения по групповому пространству, смена разных видов деятельности)
- упражнения на развитие общей и мелкой моторики, на согласование речи и движений (речевая разминка, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, гимнастика для глаз).
Совместная деятельность детей и взрослых (предварительная работа):
- Наблюдения за зимними изменениями в природе, определение свойств снега и льда в разную погоду, рассматривание снежинок, наблюдение за снегопадом.
- Чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, разгадывание загадок по лексическим темам «Зима», «Зимние развлечения», «Времена года».
- Трудовая и творческая деятельность на участке: расчистка дорожек, постройки из снега, лепка снежных фигур.
- Разучивание речевых разминок, артикуляционных упражнений, пальчиковых и дыхательных гимнастик по лексической теме «Зима», «Времена года».
- Занятия по изодеятельности: рисование «Зима в лесу», «Зимние забавы», «Снеговик», аппликация и лепка «Снеговик».
- Д/и «Хорошо-плохо» (зима), «Какой, какая, какие».
Материалы:
- коромысла «Времена года»
- карточки-схемы
- мячи
- фланелеграф, нитки
- счетные палочки
- мультимедийный экран, зимние иллюстрации
- карточки с текстом.
Ход ООД
I. Организационный момент
- Ребята, посмотрите, как много сегодня у нас гостей. Давайте поздороваемся с ними. А теперь обратите свои глазки на меня, и никто не отвлекается.
II. Основная часть
Беседа
- Я недавно слушала детскую передачу и там прозвучала сказка-загадка. Хотите ее послушать и отгадать? Слушайте.
- Жил-был царь и было у него четыре дочери. Все красивые, умные, да только злая колдунья заколдовала их, лишив умения говорить. И загадала им загадку. Если колдунья без слов узнает о том, какое время года любит каждая царевна, то она расколдует их. Но царевны при этом не должны говорить ни слова. И дочери царя справились с этим заданием. Без слов они «объяснили» колдунье какое время года нравится каждой из них. Как вы думаете, как они это сделали? И с тех пор дочерей так и стали звать: Весна, Лето, Осень и Зима.
- И мне тоже подумалось, ведь у меня умные и красивые дети, и я знаю, что вы сможете мне помочь узнать какое время года любите вы. Подойдите к коромыслу с вашим любимым временем года.
- Каждое время года по-своему красиво и привлекательно.
- Сколько всего времен года? (Четыре)
- Какое сейчас? (Зима)
- Какой месяц зимы? Какой он по счету?
- Раньше, в старину месяц февраль называли снежень, бокогрей. Как вы думаете, почему снежень? (Потому что в феврале много снега)
- А бокогреем его называли потому, что в холодные февральские дни люди лежали на печи и грели себе бока.
- А зима какая? (Холодная, морозная, вьюжная и т. д.)
- Что бывает зимним? (День, месяц…)
- Зима — это хорошо или плохо?
- Что мы надеваем, когда идем гулять?
- А кого мы можем одеть? (Куклу, малышей…)
- Что мы делаем зимой из снега? (Горку, снеговика…)
Физминутка «Снеговик» — Давай, дружок, смелей, дружок, Кати по снегу свой снежок. Он превратится в толстый ком, И стане ком снеговиком. Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла. Но солнце припечет слегка- Увы! — и нет снеговика.
Составление предложений с помощью карт-схем — А теперь, ребята, мы пройдем за столы. У вас есть карты-схемы, с помощью которых мы составим рассказ о зиме. — С какого предложения обычно начинается сказка? — А рассказ о времени года? — Итак, начинаем.
Дети составляют предложения.
Составление схемы предложения — Гриша, напомни нам свое предложение, которое ты составил. — Какое маленькое слово в этом предложении? — Как мы его называем? — Как обозначаем, когда записываем предложение?
- Найдите схему этого предлога. — Давайте запишем это предложение на доске. — А вы выложите на столе из счетных палочек.
Зрительная гимнастика — Но вот к нам в группу залетела красивая снежинка. Она полетела вверх, вправо, влево и села парту. — Что с ней стало? Почему? — Куда может спрятаться снежинка, чтобы не растаять?
- А потом снежинка улетела в лес. И опустилась на ветку дерева. Она услышала звук какой-то птицы. Как вы думаете кого она услышала? Что это за птица?
- Как стучал большой дятел? А маленький?
Презентация «Зимушка-хрустальная!» — Посмотрите на экран, как красиво можно изобразить зиму. — Давайте и мы сделаем наши предложения красивыми. — Какие слова вы должны подобрать?
Физминутка «Лыжники»
Встаньте около столов и представьте, что вы лыжники. Покажите, как вы скользите на лыжах.
Работа с фланелеграфом и нитками. — Сделайте из ниток лыжню, а скользить по ней будут ваши пальчики. — А теперь прокатите между ниточек каштанчик. Индивидуальная работа с текстом
- У каждого из вас на столе лежит карточка с тестом.
- Прочитайте название этого рассказа.
Чтение рассказа.
- Найдите в первом предложении все буквы, которые обозначают гласные звуки и обведите их красным карандашом.
- В последнем предложении найдите и обведите синим карандашом твердые согласные, а зеленым мягкие согласные.
- Сколько гласных вы обвели? Назовите их.
- Сколько согласных? Назовите их.
Зима
Наступила зима. Выпал пушистый снег. На улице стало холодно. На деревьях лежит иней. На кормушку прилетают снегири. Люди надевают теплую одежду. Дети любят зиму!
Итог
- О каком времени года мы говорили? — Как называли февраль месяц в старину? — Покажите с помощью карточек какое настроение у вас было во время занятия. — Чтобы у вас сохранилось хорошее настроение, послушайте стихотворение
А.С. Пушкина «Вот север тучи нагоняя…».
