«Значение здоровьесберегающих технологий для детей дошкольного возраста».
Авторы: Ишембитова А.Ж., Якимова Н.В., воспитатели МБДОУ Самарского г.о. №120 «Забава» комбинированного вида.
Во все времена существования человеческого общества важнейшей проблемой было здоровье человека, как отдельно взятой личности, так и здоровье общества в целом. Так создано природой, что от здоровья человека зависит не только качество его жизни, но и продолжительность жизни. Это касается и взрослых людей, и детей.
К сожалению, в настоящее время отмечается значительное снижение числа абсолютно здоровых детей. Это связанно с недостатком двигательной активности, неправильным питанием, отсутствием элементарных знаний о том, как стать здоровым.
Здоровье, по определению ВОЗ – «это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
Поэтому одним из важнейших направлений деятельности современных дошкольных образовательных учреждений является сохранения здоровья детей. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечения здоровья, формирования ценного отношения к нему.
Здоровьесберегающие технологии направлены на решение приоритетной задачи современного ДОУ – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья всех субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Главная цель таких технологий – объединить педагогов, психологов, медицинских работников и, самое главное, самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья.
Применительно к педагогу – это поддержание профессионального здоровья воспитателя, владение валеологическими знаниями, умение объективно оценивать свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, и в связи с этим составление плана саморазвития и его реализации.
Применительно к родителям, главным воспитателям ребенка, здоровьесберегающие технологии предполагают валеологическое просвещение.
Здоровый образ жизни ребенка, к которому его приучают в образовательном учреждении, может находить каждодневную поддержку дома, и тогда закрепляется, или не находить, и тогда полученная информация будет лишней и тягостной для ребенка. Очень важно, чтобы родители обеспечили соблюдения режима дня ребенком.
Информационно-просветительская деятельность выражается в знакомстве родителей с различными формами работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении; привлечении родителей к участию в различных совместных физкультурных досугах и праздников. Это родительские собрания, консультации, конкурсы, спортивные праздники, праздники здоровья, семейный клуб; круглый стол, папки-передвижки, беседы т.д.
Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании – это обеспечение высокого уровня здоровья воспитанника и воспитание осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его.
Здоровый образ не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если в каждой группе детского сада организовать среду на основе здоровьесберегающих технологий, и личным примером педагоги и родители будут демонстрировать здоровый образ жизни, то мы сможем научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье.
Динамические паузы, подвижные и спортивные игры, закаливающие процедуры, особенно прогулка, где реализуются двигательные потребности ребенка, релаксация,
корригирующая гимнастика, ортопедическая гимнастика занимают особое внимание в режиме дня образовательного учреждения.
Утренняя гимнастика и физкультурные занятия, занятия из серии «здоровье», точечный самомассаж доставляют удовольствие малышам, учат их ориентироваться в пространстве, приемам элементарной страховки; в средних группах – развивают физические качества, прежде всего выносливость и силу; в старших группах –
формирует потребность в движении, развивает двигательные способности и самостоятельность.
Психогимнастика, песочная терапия, танцевальная терапия помогают в создании эмоционального и позитивного самочувствия ребенка в детском саду. Музыкотерапия,
сказкотерапия, цветотерапия используются в качестве вспомогательного средства для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя детей.
В каждой группе ДОУ имеется. «Уголок здоровья», который оснащен, как традиционными пособиями (массажный коврик, спортивный инвентарь), так и нестандартным оборудованием. Это могут быть коврики из пробок, пуговиц, крупы для массажа стопы ног, шарики и вертушки для развития дыхания и увеличения объема легких; различные массажеры, в том числе и самодельные, для массажа ладоней рук; коврики из веревок с узелками, нашитыми шпульками от ниток, фломастерами для ежедневной оздоровительной гимнастики после сна.
Таким образом, используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, повышают результативность воспитательно-образовательного процесса, формируют у педагогов и родителей ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья
воспитанника. А здоровье ребенка – это залог успешного развития всех свойств и качеств личности.
