Проект по здоровьесбережению для детей разновозрастной группы «Мыло душистое!»
Воспитатель: Дмитриева Елена Николаевна Луга, 2022
Актуальность проекта: Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним.
Дети каждый день моют руки с мылом, не задумываясь о его значении, свойствах, разнообразии, способах изготовления. Мыло – это удивительное достижение человечества, которое помогает бороться с болезнями и поддерживать чистоту тела. Но не все дети любят им пользоваться, не в состоянии оценить его значение в жизни человека.
Постановка проблемы: Однажды утром, придя в детский сад, дети пошли мыть руки и заметили, что нет мыла. Гриша помыл руки водой и сказал, что они и так чистые. Костя сказал, что руки надо мыть с мылом. Ваня согласился и заметил, что на руках могут быть микробы. Макар спросил, что такое микробы. Алиса сказала, что мыло полезное. Дети пошли спросить мыло у младшего воспитателя и поинтересовались, откуда берётся мыло и почему оно полезное.
Тип проекта: познавательный, исследовательский.
Срок реализации проекта: краткосрочный.
Участники проекта: воспитатель, родители, дети разновозрастной группы №2.
Цель проекта: Узнать о полезных свойствах мыла.
Задачи проекта:
- Дать представление о свойствах мыла, его видах.
- Расширять представления детей о назначении мыла.
- Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
- Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
- Развивать навыки экспериментальной деятельности.
- Воспитывать интерес детей к здоровому образу жизни, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
- Создать условия по формированию у младших дошкольников и их родителей ценностного отношения к своему здоровью.
Предполагаемый результат:
- Созданы необходимые условия для экспериментирования.
- Сформирован интерес к деятельности, любознательность, творческие способности, познавательная активность.
- Сформированы знания о свойствах мыла; о его использовании и пользе.
- Сформированы элементарные представления о значении соблюдения личной гигиены.
- Воспитан интерес к здоровому образу жизни.
- Привиты культурно-гигиенические навыки.
Этапы проекта:
I этап Подготовительный:
- Определение объектов изучения, постановка цели предстоящей деятельности.
- Подбор детской и художественной литературы, иллюстрационного материала.
- Составление конспектов опытов.
- Сбор разных видов мыла (жидкое, твердое, разного цвета, формы).
- Подбор различных дидактических, настольных игр и игровых упражнений.
- Консультация для родителей «"Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет", буклет «Как и зачем правильно мыть руки».
II этап Содержательный:
Реализация проекта
Наглядная информация для родителей на тему:
«Культурно-гигиенические навыки у детей младшего возраста».
Дидактические и настольные игры:
«Чистоплотные дети» Цель: учить ребенка мыть руки.
«Собрать картинку» Цель игры: Закрепить представления детей о культурно-гигиенических навыках.
«Что в мешочке» Цель: угадать по запаху и форме мыло.
«Подбери картинки» Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки здорового образа жизни.
«Что нужно кукле?» Задачи игры. Упражнять культурно-гигиенические навыки.
"Чистые ручки" Цель: учить ребенка мыть руки.
Подвижные игры:
«Пузырь» Цель. Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
«Поймай пузырь» Цель: научить ловить мыльные пузыри различными предметами (пластиковыми стаканчиками).
Сюжетно- ролевые игры:
«Научим Катю мыть руки» Цель: закрепить последовательность мытья рук.
«Постирай платочек» Цель: познакомить с хозяйственным мылом.
Пальчиковые игры: «Моем руки», «Зайка серый умывается».
Художественное слово: заучивание потешек, отгадать загадки.
Чтение художественной литературы:
«Мойдодыр» К. Чуковского, «Оля и мыло» Булатова С. С., А.Барто «Девочка чумазая», «Для чего нам нужно мыло..» Н.Радченко
Беседа-наблюдение с детьми по теме: «Учимся умываться», «Зачем нам мыло».
«Почему опасно не мыть руки с мылом» Цель: Формирование представлений о гигиенических основах безопасности жизнедеятельности.
«Почему нужно мыть руки» Цель: Формирование представлений о гигиенических основах безопасности жизнедеятельности.
Опытно-экспериментальная деятельность: опыты с водой и с мылом
«Взбиваем пену» Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.
Эксперимент «Осторожно – микробы» (мы взяли смывы с рук, рассмотрели в «микроскоп»)
«Перчатки из пены» Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пены «перчаток».
Занятие на тему: «Знакомство детей с мылом», «Знакомство с мыльными пузырями».
III этап Заключительный:
- Обобщение результатов работы.
- Организация выставки «Такое разное мыло»
- Презентация проекта.
Итоги проекта:
Мы с ребятами узнали разновидности мыла, его свойства, о его пользе. У детей пополнился словарный запас: туалетное, хозяйственное, жидкое мыло, а также, активизировалась речь, проводились первые эксперименты с водой и мылом. Закрепила последовательность мытья рук.
В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере культурно-гигиенического воспитания.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас.
В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось воображение, мышление, формировались навыки элементарной исследовательской деятельности.
