«Юные скрайберы» и «Маленькие фантазёры»
Одно из самых любимых занятий детей — это рисование. Занятия рисованием способствуют развитию связной речи: расширению активного и пассивного словаря детей, стимулируют развитие коммуникативной функции речи, развивают мелкую моторику рук. Через изобразительную деятельность детей можно знакомить с новыми словами, учить понимать, различать и, наконец, употреблять слова в активной речи. Достигнуть качества связной речи младших дошкольников можно через активацию логического мышления, усиление творческой составляющей, максимально способствовать повышению качества образования через использование технологии «скрайбинг». Для «Скрайбинга», как и для нетрадиционного рисования, много не надо: всего лишь то, чем рисовать, то, на чём рисовать и тех, для кого эти рисунки предназначены. А когда эти две техники объединены в одной группе (дети 3-4 лет), как дополнительное образование, то это очень значимо для развития речи таких малышей.
Скрайбинг — новейшая техника презентации (от английского "scribe" — набрасывать эскизы или рисунки), изобретенная британским художником Эндрю Парком. Речь выступающего иллюстрируется с помощью фломастера «на лету» рисунками на белой доске (или листе бумаги). Получается, как бы «эффект параллельного следования», когда мы и слышим, и видим примерно одно и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах.
Рисовать можно чем угодно, и фломастерами, и карандашами, используя бумагу, презентационную доску. И самое главное, в этой технологии, всё-таки не схемы, а история, которая ведёт за собой повествование. Рисуя, ребенок воспроизводит, проговаривает то, что именно он изображает (сюжет). Глядя на рисунок, ребёнок может вспомнить услышанный рассказ и воспроизвести его хотя бы в общих чертах.
С помощью «скрайбинга» можно «экранизировать» сказки, стихи, загадки. В работе с детьми дошкольного возраста используются следующие виды «скрайбинга»: аппликационный «скрайбинг» — параллельно с излагаемым материалом на листе бумаги, или на любом другом фоне выкладываются готовые изображения, соответствующие звучащему тексту. Рисованный. Классический вариант, когда взрослый или ребёнок рассказывает о чём-либо и в то же время рисует изображения, иллюстрирующие устный рассказ. Рисование и озвучивание должны совпадать по времени. Магнитный, при котором готовые изображения крепятся магнитами на презентационную магнитную доску. Фланелеграфный. Для такого скрайбинга нужна доска, обтянутая фланелью. На неё крепятся готовые фигурки и изображения, помогающие рассказать историю. Такой скрайбинг похож на импровизированный театр. Компьютерный. При создании такого скрайбинга используют специальные программы и онлайн-сервисы. Готовые зарисовки картинок воспроизводятся на экране и сопровождаются речью воспитателя.
Цель программы «Юные скрайберы» для детей 3-4 лет.
Развитие связной речи у детей 3-4 лет через использование технологии «скрайбинг» с элементами сказкотворчества.
Примерное содержание программы
Сентябрь
Обучение детей рассказыванию сказки с помощью «аппликационного» скрайбинга. Русские народные сказки.
Октябрь
Пересказ сказки. Обучение рассказыванию сказки с помощью «магнитного» скрайбинга.
Ноябрь
Чтение русской народной сказки. Обучение рассказыванию сказки с помощью «аппликационного» скрайбинга.
Декабрь
Чтение и заучивание стихотворения. Помочь запомнить стихотворение с помощью «рисованного» скрайбинга.
Январь
Пересказ русской народной сказки. Обучение рассказыванию сказки с помощью «фланелеграфного» скрайбинга.
Февраль
Пересказ рассказа. Совершенствовать умение пересказывать рассказ с помощью «магнитного" скрайбинга.
Март
Составление рассказа. Совершенствовать умение составлять рассказ с помощью «магнитного» скрайбинга.
Апрель
Пересказ рассказа. Совершенствовать умение пересказывать рассказ с помощью «апплекационного» скрайбинга. Заучивание стихотворения. Помочь запомнить стихотворение с помощью «рисованного скрайбинга.
Май
Составление рассказа. Совершенствовать умение составлять рассказ с помощью «магнитного» скрайбинга. Заучивание стихотворения. Помочь запомнить стихотворение с помощью «рисованного» скрайбинга.
Результат программы.
Развита связная речь, обогащен словарный запас. Сформирована речевая активность детей на 100%. Увеличена эффективность процесса запоминания.
Развиты познавательные процессы (внимание, память, мышление) в соответствии с возрастом. Сформировано желание пересказывать сказки, рассказы, стихотворения.
Материально-техническая база.
Дидактические картинки, магниты, доска, фломастеры, бумага.
Программа «Маленькие фантазеры» (нетрадиционное рисование с детьми 3-4 лет)
Дети 3–4 лет находятся на этапе активного формирования воображения, мышления и самостоятельности. Нетрадиционные техники рисования — рисование пальчиками, ладошками, отпечатывание, использование нестандартных материалов (губки, ватные палочки, зубные щётки и др.) — позволяют малышам свободно выражать свои эмоции и фантазии. Это способствует формированию индивидуальности и развитию креативности, что особенно важно в условиях стремительно меняющегося мира.
- Сенсорное и моторное развитие
В возрасте 3–4 лет у детей активно формируются мелкая моторика и сенсорное восприятие. Нетрадиционное рисование, включающее разнообразные способы нанесения изображения, способствует развитию координации движений, тактильной чувствительности, глазомера. Через экспериментирование с различными материалами и способами рисования у детей расширяется кругозор, формируются новые представления о свойствах предметов и явлений окружающего мира.
- Эмоциональное благополучие и социализация
Занятия нетрадиционным рисованием создают положительный эмоциональный настрой, снижают уровень тревожности, способствуют формированию позитивной самооценки. В процессе коллективного творчества у детей развиваются коммуникативные навыки, умение работать в группе, проявлять инициативу и поддерживать других.
- Индивидуализация образовательного процесса
Нетрадиционные методы рисования позволяют учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка: уровень развития моторики, интересы, темперамент. Такой подход способствует более успешной адаптации детей к образовательной среде, раскрытию их способностей и талантов.
Примерное содержание программы
Октябрь
«Осеннее деревце»
«Фруктовая корзинка»
Ноябрь
«Паучок»
«Мои любимые игрушки»
Декабрь
«Елочка — красавица»
«Украсим елочку бусами»
Январь
«Снеговички»
«Метель»
Февраль
«Украсим варежки»
«Курочка Ряба»
Март
«Цветы для любимой мамочки»
«Украсим платочек»
Апрель
«Космос»
«Весна в городе»
Май
«Мы творим!».
Цель программы:
Создание условий для всестороннего развития детей младшего дошкольного возраста посредством освоения различных техник нетрадиционного рисования.
Результат программы:
Дети проявят интерес к изобразительной деятельности и стремление экспериментировать с различными материалами и техниками.
Дети научатся различать цвета и формы.
У детей сформируется умение самостоятельно выбирать инструменты и способы выражения замысла.
У детей улучшится мелкая моторика рук, координация движений, что благотворно скажется на подготовке руки к письму.
Дети научатся уверенно пользуются инструментами для рисования.
Материально-техническая база:
Нестандартные материалы (губки, ватные палочки, зубные щётки и др.)
Митченко О.В., воспитатель высшей квалификационной категории,
Фейзуллаева А.Р., воспитатель первой квалификационной категории,
МБДОУ «ЦРР – д/с «Светлячок», город Абакан.
