«Развитие сенсомоторных навыков и предпосылок общения у детей с РАС посредством развивающего пособия «Прозрачный мольберт»
Вопрос о коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с РАС в современном мире имеет особую важность, так как в последние годы существенно растет число детей с нарушениями в развитии. Значительное место среди этих детей занимают дети с РАС, причем их численность год от года существенно растет.
Расстройства аутистического спектра – это нарушение нейропсихического развития, характеризующееся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий. Эти качественные аномалии являются общими чертами функционирования индивида во всех ситуациях и могут значительно различаться по степени выраженности.
Категория детей с РАС изучалась отечественными и зарубежными исследователями (В. М. Башиной, С. А. Морозовым, Л. Каннер, М. Раттер и др.). Термин РАС является наиболее общим для категории детей с аутистическим дизонтогенезом и объединяет в себе как классические варианты аутизма, так и более лёгкие аутистические нарушения.
В работе с детьми с РАС особое внимание уделяют расширению поведенческого репертуара, развитию интересов и формированию коммуникативных навыков.
Помимо этого выявляется отставание в развитии тонкой моторики. У таких детей страдает техника движений и двигательные качества (быстрота, ловкость, сила, точность, координация). Уровень физического и моторного развития ниже возрастной нормы. Слабо сформированы или вообще не сформированы навыки самообслуживания.
Включение прозрачного мольберта в коррекционно-развивающие занятия с детьми с РАС стимулируют познавательную активность ребенка, вызывая у него положительный эмоциональный отклик, позволяют фиксировать его внимание на происходящем и доставляют радость от совместного творчества педагога и детей.
Занятия с использованием прозрачного мольберта направлены на развитие эмоционально-личностной сферы, на снятие тревожности, на коррекцию и развитие психических процессов воспитанников, на развитие мелкой моторики, на сплочение детского коллектива и развитие коммуникативных навыков у детей с РАС.
Занятия проводятся как в индивидуальных, так и в малых подгруппах с воспитанниками.
Это инновационное пособие помогает:
- создать положительный эмоциональный настрой в работе с детьми
- эмоциональному раскрепощению детей (например, у детей с тревожностью, боязнью ошибиться, страхами)
- расширению сенсорного опыта детей
- развитию пространственных представлений, межполушарному взаимодействию.
Таким образом, спектр возможностей применения этого методического пособия в профессиональной деятельности достаточно широк.
Прозрачный мольберт изготовлен из дерева, стекла из оргстекла съемные. Стекла с отверстиями под шнурки в виде контуров фигур: круг, квадрат, треугольник.
Коррекционно-развивающие игры и упражнения с использованием «Прозрачного мольберта»
"Прозрачный мольберт» – прекрасный дидактический материал для развития пространственного мышления, логики. Это игровая деятельность на стекле, которая является хорошим способом самовыражения детей и способствует развитию у них коммуникативных навыков. Играя на стекле, даже застенчивый ребенок получает возможность установить непосредственный контакт.
Примеры игровых заданий и упражнений.
Игра «Соедини по точкам»
Задачи: Развитие координированных движений глаз и рук.
Ход: Детям, играющим в паре, предлагается провести шнурок через отверстия на стекле и назвать геометрическую фигуру.
Упражнение «Лабиринты»
Задачи: Закреплять умения детей ориентироваться в пространстве. Обучать определять направления движения объектов.
Ход: Детям в паре предлагается найти и нарисовать самый короткий путь от объекта до выхода из лабиринта (лабиринт из отверстий по всей поверхности стекла).
Упражнение «Кто скорее «нарисует» шнурком фигуру по контуру»
Задачи: Развитие координированных движений глаз и рук. Формирование умения взаимодействовать в паре с товарищем.
Ход: Двум парам детейпредлагается контур из отверстий на стекле, изображающий какой-либо предмет. Дети в паре выполняют игровое упражнение на скорость.
Упражнение «Заштрихуй фигуру»
Задачи: Развитие зрительного внимания, зрительно – моторной координации. Умение располагать штрихи в указанном направлении (сверху вниз и др.)
Ход: Дети в паре с помощью шнурка заштриховывают фигуру.
Игры и упражнения по созданным игровым ситуациям.
Игровое упражнение «Солнышко»
Задачи: Развитие навыков ориентирования на вертикальной плоскости, сотрудничества; формирование творческой активности.
Ход: Дети в паре шнурком обводят контур круга и желтым маркером дорисовывают лучи солнца.
Игровое упражнение: «Цыпленок»
Задачи: Развитие навыков сотрудничества, воображения. Умение продевать шнурок в отверстия в заданном направлении.
Ход: Перед детьми на прозрачном мольберте цыпленок с контуром кругу-туловища из отверстий. Дети продевают шнурок в отверстия по кругу друг другу.
Игровое упражнение: «Будка для собаки»
Задачи: Развитие координированных движений глаз и рук. Формирование умения взаимодействовать в паре с товарищем.
Ход: Перед детьми на стекле контур квадрата и крыша (треугольник из цветного картона). У мольберта стоит игрушка-собака. Дети в паре друг с другом продевают шнурок в отверстия, «рисуя» контур квадрата.
Игровое упражнение: «Снежный ком»
Задачи: Развитие зрительного внимания, зрительно – моторной координации. Обучать взаимодействию в паре.
Ход: На снежной поляне играем,
Снежный ком катаем.
Перед мольбертом картинка с изображением ребенка со снежным комом. На стекле силуэт круга из отверстий. Дети, продевая шнурок друг другу, «рисуют» контур круга.
