Развитие эмоционального интеллекта у младших дошкольников; театрализованные игры и упражнения.
Очень актуальной является проблема эмоционального развития младших дошкольников, так как эмоциональный мир играет важную роль в жизни каждого человека. Одним из решением этой проблемы является правильно организованная игровая деятельность, направленная на формирование эмоциональных контактов «ребенок-взрослый», «ребенок-ребенок» Основу деятельности составляют театрализованные игры. Они как никакие другие помогают наладить отношения с каждым ребенком, вызывают у детей положительное отношение к детскому саду, герои игр позволяют ощутить себя всемогущим, не испытывать разочарования от того, что он маленький и беспомощный, что должен выполнять чужие распоряжения. Малыш учится общаться, переживает массу позитивных эмоций.
Театрализованная игровая деятельность осуществляется с помощью различных средств; перчаточных, варежковых, пальчиковых кукол, интерактивных, заводных игрушек, дидактического пособия «Прозрачный мольберт», через который малыш общается с плоскостными героями игр. Приведу примеры игр, активно используемых мной в совместной с детьми деятельности.
Игры с перчаточными куклами.
Разыгрывание ситуации «Не хочу».
Цель; способствовать снижению застенчивости, развитию умения чувствовать других.
Содержание игры;
Ребенку предлагается стать папой или мамой, его ребенок- перчаточная или варежковая кукла. «Ребенок» капризничает, отказывается выполнять какое-то действие (идти в садик, есть кашу, играть). «Взрослый» должен уговорить выполнить просьбу. В дальнейшем эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: кошка и котенок, но с условием, что общаться они должны только мяуканьем.
Мое настроение.
Цель; побуждать ребенка к выражению своих чувств, к общению.
С кукольным героем проговариваем стихотворение, показываем нужные эмоции.
Настроение мое каждый день меняется,
Потому что каждый день что-нибудь случается!
То я злюсь, то улыбаюсь,
То грущу, то удивляюсь,
То, бывает, испугаюсь!
То бывает посижу, помечтаю, помолчу!
Дружный круг.
Цель; формировать положительное отношение к сверстнику, способствовать сплочению группы.
Содержание;
Если вместе соберемся.
Если за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся,
Хлоп-хлоп, топ-топ!
Прыг-прыг, шлеп -шлеп!
Прогуляемся, пройдемся как лисички (мышки, зайчики, медвежата ит. д.)
Игры с пальчиковыми куклами.
Кто к тебе пришел, кто ушел.
Цель; Развивать внимание, вызвать положительные эмоции.
Содержание;
На пальцы надеты герои (не более 3-4). Попросить отвернуться малыша или закрыть глаза. В это время убрать или добавить одну фигурку. Малыш должен угадать, что изменилось.
Кошки-мышки.
Цель; Стимулировать эмоциональное восприятие детьми игры и активное участие в ней.
Содержание;
Эта ручка-мышка.
Это ручка-кошка.
В кошки мышки поиграть можем мы немножко.
Мышка лапками скребет.
Мышка корочку грызет.
Кошка это слышит И крадется к мыши.
Мышка, цапнув кошку, убегает в норку.
Кошка все сидит и ждет
Что же мышка не идет?
Игры с прозрачным мольбертом.
Прозрачный мольберт- это деревянная рама, в которое вставлено оргстекло. Он может быть разных размеров. Педагог и ребенок находятся напротив друг друга, их разделяет стекло мольберта, что позволяет застенчивому ребенку чувствовать себя комфортнее. Перед игрой ребенку обязательно нужно предложить обследовать мольберт, познакомиться с его свойствами.
Затем можно приступать к игровой деятельности. Предлагаю следующие игры;
«Ладошка в ладошку».
Цель; Способствовать снятию зажатости, эмоционального напряжения.
Содержание игры;
Здороваемся с малышом, прикладывая ладонь к мольберту и предлагая ему сделать то же самое. Здороваться можно несколько раз с разными интонациями, вместе с малышом определяя нужное настроение.
«Догонялки».
Цель; способствовать созданию позитивных эмоций, развивать умение ориентироваться в пространстве.
Содержание;
Вместо ладошки с ребенком здоровается плоскостная фигура любого сказочного героя, а затем предлагается поймать его ладошкой.
То грустный, то веселый.
Цель; учить определять настроение с помощью мимики.
Содержание;
У плоскостной фигуры нет рта, значит нет никаких эмоций. Предлагается нарисовать маркером улыбку, грустное выражение ит. Д. Вместе определить настроение героя.
Развеселим зайчонка.
Цель; воспитывать желание делать добрые дела.
Содержание;
В гости приходит грустный зайчонок. Нужно развеселить его; нарисовать на мольберте с помощью педагога то, что порадует его.
Чубанова Анна Владимировна.
Воспитатель, МАДОУ «Радость», детский сад №66,
город Нижний Тагил.
