Проект «Весёлые ребусы: от картинки к слову» (старший дошкольный возраст)
Педагоги:
- Клюшина А.А.
- Горбачева Н.С.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №130» 2025-2026 уч. год
- Тип проекта: — творческий, познавательно-речевой
- Вид проекта: детско – родительский, групповой
- Долгосрочный 3 месяца (октябрь- декабрь)
- Участники проекта:
- Дети старшей группы №7 (5 – 6 лет)
- Педагоги, специалисты (учитель-логопед)
- Родители воспитанников
5. Актуальность
Дети старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями
испытывают трудности в звукобуквенном анализе, имеют бедный словарь и низкую речевую активность. Традиционные методы коррекции часто не вызывают интереса и не развивают творческое воображение. Ребусы, в особенности ассоциативные, позволяют в игровой форме решать одновременно логопедические и творческие задачи, превращая ребёнка из пассивного исполнителя в активного автора. Создание собственной «Книги ребусов» даёт дошкольнику возможность увидеть продукт своих усилий и получить социальное признание, что является мощным мотивирующим фактором. Проект актуален как для повышения эффективности логопедической работы, так и для обеспечения речевой готовности детей к школе.
Цель: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и творческого воображения дошкольников через составление и разгадывание ребусов (от правил к ассоциациям).
Задачи:
1. Образовательные:
Познакомить с понятием «ребус» и основными правилами составления
Учить выделять первый и последний звук в слове
Обогащать активный словарь существительными, прилагательными, глаголами
Учить составлять небольшие рассказы по ребусам
2. Развивающие:
Развивать фонематический слух и звукобуквенный анализ
Развивать ассоциативное и образное мышление
Развивать связную речь (умение объяснять свои ассоциации)
Развивать мелкую моторику при создании иллюстраций
3. Воспитательные:
Воспитывать интерес к словотворчеству
Воспитывать уважение к творчеству других детей
Создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка
Формировать умение работать в паре и в группе
Проблема
У детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями (ФФНР, ОНР, НВОНР) наблюдается комплекс взаимосвязанных трудностей: бедность активного словаря, низкая речевая активность, несформированность фонематического слуха, нарушения слоговой структуры слова и недостатки связной речи. Традиционные логопедические методы (многократные повторения, упражнения по образцу) часто не вызывают интереса у детей и не стимулируют их собственную речевую инициативу. Кроме того, у большинства дошкольников снижено творческое воображение, они испытывают трудности в создании новых образов и метафор, что обедняет их речь. Возникает вопрос: Как сделать процесс развития речи увлекательным, а творческое воображение — активным помощником в речевом развитии?
Именно таким многофункциональным средством могут стать ребусы — от классических (по правилам) до ассоциативных, где ребёнок становится не просто отгадчиком, а автором собственного образа.
Цель детская
Научиться разгадывать и составлять ребусы, создать книгу ребусов нашей группы.
Предполагаемый результат
Для детей:
- Дети научатся разгадывать и составлять ребусы по правилам
- Научатся придумывать ассоциативные ребусы для абстрактных понятий
- Обогатят словарный запас, научатся составлять рассказ из 3-5 предложений о своем ребусе
- Разовьют фонематический слух и навыки звукобуквенного анализа.
- Создадут авторскую страницу для Книги «Удивительный мир ребусов»
Для родителей:
- Узнают о возможностях ребусов для развития речи и воображения детей
- Научатся составлять простые ребусы с детьми дома
- Примут участие в совместном домашнем задании
- Получат памятку «Как составлять ребусы с детьми дома»
- Увидят результаты коррекционно-развивающей работы – «Книгу ребусов» со страницей своего ребенка
Продукт проекта Книга «Удивительный мир ребусов» — рукописный альбом с авторскими ребусами детей.
Этапы реализации проекта
1 этап -подготовительный
1. Диагностика
- Провести логопедическое обследование детей (звукопроизношение, фонематический слух, слоговая структура, словарный запас, связная речь).
- Выявить уровень развития творческого воображения (способность к ассоциациям, созданию нового образа)
2. Разработка документации
- Составить план-график реализации проекта по дням и неделям.
- Разработать конспекты занятий.
- Подготовить диагностические карты для отслеживания результатов.
3. Организация взаимодействия
- Согласовать план работы с воспитателем старшей группы (распределение обязанностей).
- Сообщить родителям о запуске проекта (объявление, родительское собрание).
4. Подготовка материалов и ресурсов
- Собрать картотеку готовых ребусов для демонстрации детям.
- Подготовить раздаточный материал: картинки, схемы, шаблоны.
- Приобрести/подготовить материалы для оформления книги (бумага А4, папка-скоросшиватель, цветные карандаши/фломастеры, клей, ножницы).
- Подобрать онлайн-ресурсы и генераторы ребусов для подготовки материалов.
5. Мотивация детей
- Провести вводную беседу «Что такое ребусы и зачем они нужны».
- Показать детям яркие примеры простых и ассоциативных ребусов.
- Объявить детскую цель: «Мы создадим свою книгу ребусов!».
- Заинтересовать через игровой сюжет (например, «Мы — шифровальщики и детективы»).
2 этап – Основной
(Реализация основных мероприятий проекта согласно плану)
Формы реализации проекта:
- Беседы, индивидуальные беседы;
- Индивидуальные и подгрупповые занятия;
- Самостоятельная деятельность детей (разгадывание простых ребусов по картинкам, игры с разрезной азбукой и магнитными буквами)
- Д/игры, настольно – печатные, речевые;
- Совместная деятельность (коллективное составление ребусов, мозговой штурм, рисование будущих ребусов)
- Работа с родителями.
Результат проекта
Итоговый мониторинг речевого развития детей (звукопроизношение, фонематический слух, слоговая структура, словарный запас, связная речь), показал положительную динамику у 80–90% участников проекта.
Дети научились разгадывать и составлять простые ребусы по правилам, а также придумывать ассоциативные ребусы для абстрактных понятий, что подтверждено результатами диагностических заданий. Проведен квест с использованием ребусов.
Каждый ребёнок оформил авторскую страницу для «Удивительный мир ребусов». Создан итоговый продукт — книга авторских ребусов.
Родители ознакомлены с результатами мониторинга, получили практические рекомендации по использованию ребусов дома и отметили возросший интерес детей к речевым играм.
Продукт проекта — книга авторских ребусов.
Список литературы:
1. Рязанцева Ю.Е. Ребусы для обучения грамоте. Тренировка речевого слуха. Рабочая нейротетрадь для дошкольников. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2025. — 32 с.
памяти.
2. Чистова О.А. Ребусы — средство речевого и познавательного развития дошкольников 5–7 лет. Рабочая тетрадь. Выпуск 1. — СПб.: Детство-Пресс, 2022. — 24 с.
3. Рыбников А.В. Логопедические ребусы для развития речи. — 2022. — 76 с.
4. 365+5 веселых ребусов. ФГОС. — 7-е изд. — М.: (издательство уточнить).
5. Бачина О.В. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи.
Фотоматериалы
ЗНАКОМСТВО С РЕБУСАМИ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«НАЗОВИ ПЕРВЫЙ ЗВУК»
«СЛОГОВОЙ КОНСТРУКТОР»
«О ЧЕМ ГОВОРИТ КАРТИНКА»
(ассоциативные ребусы)
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«РЕБУСЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
3 этап
Заключительный
НОВОГОДГИЙ КВЕСТ- ИГРА
«ВОЛШЕБНЫЕ ЗАГАДКИ»
СОЗДАНИЕ «КНИГИ РЕБУСОВ НАШЕЙ ГРУППЫ»
