Паспорт книги Виммельбух «Приключения на ферме»
Актуальность: Современные дети по-другому воспринимают и обрабатывают информацию. Произошёл переход от одной модели мышления – линейной к другой – сетевой, построенной на визуальных образах. Мышление становится клиповым (от "clip" (анг.) — фрагмент текста, вырезка из газеты, отрывок из видео или фильма). Все высшие психические функции: восприятие, память, мышление, речь – тесно связаны между собой. Недоразвитие восприятия влечет за собой отставание в развитии других высших психических функций, таких как речь.
Получается, что современные дети имеют скудный словарный запас, не умеют мечтать и фантазировать, регулировать свои эмоции и поведение, а так же имеют проблемы с реальным общением.
Для приобщения дошкольников к книжной культуре, а так же для развития речи, было принято решение использования современной образовательной технологии книг «Виммельбух».
Данная технология создает условия мотивации и предпосылки к самостоятельной работе с книгой, что в дальнейшем станет фундаментом результативного обучения в школе.
Целью методической разработки "Приключения на ферме" стало создание условий для закрепления знаний домашних животных, через использование страниц книги «Виммельбух».
Задачи:
- развивать психические процессы (речи, мышления, памяти, воображения);
- формировать мотивы, стимулирующие работу с книгой, побуждать интерес к книжной информации и занятиям в целом;
- формировать умения улавливать замыслы и идеи содержания,
- формировать свое отношение к происходящему сюжету.
Наша методическая разработка относится к энциклопедическим книгам жанра Виммельбух, страницы включают в себя иллюстрации домашних животных. Страницы книги не содержат текста, или же его очень мало – чаще всего предлагаются различные задания (отыскать какого-либо персонажа или предмет, сосчитать их и т.п.). Каждая страница книги содержит дополнительные материалы, которые собранны в игровые наборы и представляют собой сюжетные или игровые кейсы. Приложения к играм содержат подробное описание направлений работы с кейсами, а способы применения каждый педагог сможет выработать самостоятельно.
Содержание книги
1 и 2 страница- Д/игра «Прятки»
Цель: способствовать формированию умения узнавать и называть животных.
Задачи:
- закрепление знаний о геометрических формах и цвете
- развитие мышления, памяти, внимания
- развитие мелкой моторики
- активизация словарного запаса.
Материал: карточки с загадками, геометрические фигуры на липучках.
Ход игры:
- педагог с помощью карточки загадывает загадку, ребёнок отгадывает и ищет ответ на картинке.
- по заданию педагога ребёнок находит нужную геометрическую фигуру и называет животное, которое спрятано под ней.
- ребёнок сам прячет животное, подбирая соответствующую по размеру фигуру.
- и 4 страница- Д/игра лабиринт «Окошечки- искалочки»
Цель: формирование преставления о лабиринте и правилах его прохождения.
Задачи:
- закрепление знаний о домашних животных
- развитие внимания, мышления и памяти
- развитие целостного восприятия предметов.
Материал: окошечки- искалочки
Ход игры:
- педагог постепенно открывает окошечки, ребёнок рассматривает животное и называет его;
- ребёнок вместе с героем проходит по дорожке и назвать животных, которые встречаются на пути;
- с помощью окошечек- искалочек угадать какое животное спряталось (окошко животное закрывает на половину).
- и 6 страница- Д/игра «Сыщик»
Цель: развивать зрительное внимание, память, наблюдательность.
Задачи:
- способствовать формированию умения узнавать и называть животных
- развивать мышление, память
- активизировать словарный запас.
Материал: лупа
Ход игры: С помощью лупы дети ищут и называют животное.
Д/игра «Найди и сосчитай»
Цель: способствовать развитию у детей навыков счета, логического мышления.
Задачи: развивать речь, развивать умения устного счёта.
Ход игры: педагог предлагает детям найти и сосчитать животных.
«Чьи следы»
Цель: закрепление знаний о животных.
Задачи:
- развивать внимание, память
- пополнять словарный запас.
Ход игры: дети по следам на игровом поле отыскивают нужного персонажа, определяют его, отвечают на вопрос: «Чей след?».
7 и 8 страница- Д/игра «Назови и покажи»
Цель: формирование умения находить и показывать животных.
Задачи: развивать речь, память, зрительное внимание.
Материал: картинки домашних животных на липучках.
Ход игры: ребенок называет и показывает животных
Д/игра «Сравни»
Цель: развитие словесно-логического мышления
Задачи:
- расширение активного словаря детей, развитие фразовой речи
- расширение знаний о домашних животных
- развитие мелкой моторики.
Материал: картинки домашних животных на липучках.
Ход игры: предложить ребенку сравнить животных по внешним признакам, чем они отличаются и что у них общего.
Д/игра «Найди и сосчитай»
Цель: способствовать развитию у детей навыков счета, логического мышления.
Задачи:
- развивать речь
- развивать умения устного счёта
- развивать мелкую моторику.
Материал: картинки домашних животных на липучках.
Ход игры: педагог предлагает детям найти и сосчитать животных.
9 и 10 страница- Д/игра «Сыщик»
Цель: развивать зрительное внимание, память, наблюдательность
Задачи:
- способствовать формированию умения узнавать и называть животных
- развивать мышление, память
- активизировать словарный запас.
Материал: лупа
Ход игры: С помощью лупы дети ищут и называют животное.
Д/игра «Найди и сосчитай»
Цель: способствовать развитию у детей навыков счета, логического мышления.
Задачи: развивать речь, развивать умения устного счёта.
Ход игры: педагог предлагает детям найти и сосчитать животных.
«Чьи следы»
Цель: закрепление знаний о животных.
Задачи:
- развивать внимание, память
- пополнять словарный запас.
Ход игры: дети по следам на игровом поле отыскивают нужного персонажа, определяют его, отвечают на вопрос: «Чей след?».
11 и 12 страница- Д/игра «Найди детёныша»
Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами
Задачи:
- способствовать формированию умения узнавать и называть животных
- развивать мышление, память
- активизировать словарный запас.
Материал: картинки детёнышей домашних животных на липучках.
Ход игры: ребёнок прикрепляет картинку с детёнышем к картинке взрослого животного.
Д/игра «Накорми животных»
Цель: закрепить знания о животных.
Задачи:
- знакомить детей с животными, чем они питаются.
- развивать мелкую моторику рук, речь, память детей.
- воспитывать любовь и доброжелательное отношение к животным.
Материал: картинки продуктов, которые употребляют в пищу домашние животные, на липучках.
Ход игры: ребёнок подбирает и прикрепляет нужные продукты к животному.
13 и 14 страница- Д/игра «Сыщик»
Цель: развивать зрительное внимание, память, наблюдательность
Задачи:
- способствовать формированию умения узнавать и называть животных
- развивать мышление, память
- активизировать словарный запас.
Материал: лупа
Ход игры: с помощью лупы дети ищут и называют животное.
Д/игра «Найди и сосчитай»
Цель: способствовать развитию у детей навыков счета, логического мышления.
Задачи: развивать речь, развивать умения устного счёта.
Ход игры: педагог предлагает детям найти и сосчитать животных.
«Чьи следы»
Цель: закрепление знаний о животных.
Задачи:
- развивать внимание, память
- пополнять словарный запас.
Ход игры: дети по следам на игровом поле отыскивают нужного персонажа, определяют его, отвечают на вопрос: «Чей след?».
15 и 16 страница
Д/игра «Какую пользу приносят домашние животные человеку?»
Цель: закрепить знания о домашних животных.
Задачи:
- развивать речь, логическое мышление, воображение
- учить детей строить высказывания и рассуждения
- активизировать словарный запас
- развивать мелкую моторику.
Материал: картинки предметов на липучках.
Ход игры: ребёнок раскладывает картинки на игровом поле.
17 и 18 страница- Д/игра «Сыщик»
Цель: развивать зрительное внимание, память, наблюдательность
Задачи:
- способствовать формированию умения узнавать и называть животных
- развивать мышление, память
- активизировать словарный запас.
Материал: лупа
Ход игры: С помощью лупы дети ищут и называют животное.
Д/игра «Найди и сосчитай»
Цель: способствовать развитию у детей навыков счета, логического мышления.
Задачи: развивать речь, развивать умения устного счёта.
Ход игры: педагог предлагает детям найти и сосчитать животных.
«Чьи следы»
Цель: закрепление знаний о животных.
Задачи:
- развивать внимание, память;
- пополнять словарный запас.
Ход игры: дети по следам на игровом поле отыскивают нужного персонажа, определяют его, отвечают на вопрос: «Чей след?».
19 и 20 страница- Д/игра «Найди пару»
Цель: найти пару заданному животному.
Задачи:
- учить находить сходства и различия у животных
- учить составлять пары
- формировать навык систематизации и соответствия предметов
- развивать внимание, логическое мышление, речь
- развивать мелкую моторику.
Материал: картинки домашних животных на липучках.
Ход игры: ребёнок подбирает и прикрепляет на игровое поле парную картинку
Д/игра «Найди и сосчитай»
Цель: способствовать развитию у детей навыков счета, логического мышления.
Задачи: развивать речь, развивать умения устного счёта.
Материал: картинки домашних животных на липучках.
Ход игры: педагог предлагает детям найти и сосчитать животных.
21 и 22 страница- Д/игра «Сыщик»
Цель: развивать зрительное внимание, память, наблюдательность.
Задачи:
- способствовать формированию умения узнавать и называть животных
- развивать мышление, память
- активизировать словарный запас.
Материал: лупа
Ход игры: С помощью лупы дети ищут и называют животное.
Д/игра «Найди и сосчитай»
Цель: способствовать развитию у детей навыков счета, логического мышления.
Задачи: развивать речь, развивать умения устного счёта.
Ход игры: педагог предлагает детям найти и сосчитать животных.
«Чьи следы»
Цель: закрепление знаний о животных.
Задачи:
- развивать внимание, память
- пополнять словарный запас.
Ход игры: дети по следам на игровом поле отыскивают нужного персонажа, определяют его, отвечают на вопрос: «Чей след?».
23 и 24 страница- Д/игра «Создай свою ферму»
Цель: развитие словесно-логического мышления у детей.
Задачи:
- формировать навык в придумывании своего сюжета
- развивать диалогическую и монологическую речь
- развивать речь и фантазию детей
- обогащать словарный запас.
Материал: картинки на липучках.
Ход игры: Предлагается ребенку с помощью набора картинок создать собственную картину фермы, придумать сюжет и составить короткий рассказ по теме.
25 и 26 страница
Д/игра «Кто заболел?»
Цель: пополнить знания детей о домашних животных.
Задачи:
- закрепление знаний о домашних животных
- развитие внимания, мышления и памяти
- развитие умение ориентироваться на листе бумаги
- развитие целостного восприятия предметов.
Материал: окошечки- искалочки, лупа.
Ход игры:
- с помощью окошечек- искалочек угадать какое животное заболело;
- с помощью лупы найти больное животное.
- страница
Эмоции
Заключение
В заключении необходимо сказать что, Виммельбух отлично тренирует память, внимание, мышление и воображение. Эти книги не навязывают сюжет ― его можно придумать самим (провести свою тропинку) и обсудить развитие каждой из историй, фантазируя вместе с детьми. Несмотря на то, что текст чаще всего отсутствует или его содержание минимально, благодаря этой особенности этот формат книг помогает развивать связную речь ребёнка, обогащает его словарный запас, учит улавливать замыслы и идеи содержания, формирует свое отношение к происходящему сюжету, а так же воспитывает интерес и любовь к книге. Приобщение дошколят к книжной культуре, побуждение детей к общению с книгой, а так же формирование умения слушать, понимать и придумывать художественный текст — всё это служит фундаментом в воспитании образованного человека.
Морева Маргарита Васильевна и Ершова Вероника Андреевна
воспитатели коррекционной группы
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 56 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга
